高校毕业论文教学研究

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摘要:毕业论文是本科创新人才培养的一个重要环节，近年来，关于本科生毕业论文的质量问题引起了各高校的重视，毕业论文的教学改革迫在眉睫。本文从本科生毕业论文的现状问题谈起，从学生层面和教学层面提出本科生毕业论文教学中存在的问题。引入本科生导师制的内涵，分析本科生导师制下毕业论文教学的优势，提出本科生导师制下毕业论文改革的建议和措施。

关键词:毕业;论文;教学;改革

本科生导师制本科毕业论文是本科教学中的一个重要环节。事实上，完成本科毕业论文的过程，是对本科生的综合能力、实践能力和创新能力的培养，是本科教学不可或缺的培养环节。[1]近年来，由于本科生毕业论文质量的严重下滑，学术价值不高，使得本科生是否需要做毕业论文的争论进入高潮。本科生毕业论文教学改革的呼声越来越高，通过本科生导师制的新型视角来提高本科生的论文质量显得尤为重要。

1本科生毕业论文现状分析

1.1本科生毕业论文的重要性毕业论文是高等教育结业时对学生的一项重要要求和终结考核，是校方对学生的一次综合而全面的检验，具有综合性、全面性和创造性。也是学生对自己学业水平的一次自检和治学能力的一次自测，成为以往研习到日后治学的中介。[2]因为毕业论文质量的下滑而否定本科生毕业论文的重要性和必要性显然是不对的。学生通过教师的指导可以系统地培养综合运用在大学期间所学的知识，包括计算机、英语和专业知识的能力。此外，因为毕业论文的写作与自身的专业紧密联系，系统的论文写作使学生全面并且更加深入地理解了专业知识，提升了学生对所学专业的实际运用能力，为将来的工作就业指明了方向。除去专业知识的运用之外，大多数学生认为在本科毕业论文的写作中，培养了自身的写作能力和创新能力，提升了自身的科研能力以及分析问题解决问题的能力。

1.2毕业论文教学中存在的问题1.2.1从学生层面：时间和精力缺乏保证学生对毕业论文的重视程度以及在毕业论文上花费的时间和精力直接决定了毕业论文的质量的好坏。总体上来看，相当一部分的学生能够按照学校对毕业论文的整体要求和程序去做。但是，大部分的本科院校将毕业论文写作时间安排在第七和第八学期，学生面临着就业和毕业的双重压力，往往顾此失彼，无法集中精力完成毕业论文的写作，只能最后临时抱佛脚，导致毕业论文假大空，抄袭现象严重。此外，从课程设置体系上来看，本科教学计划中基本没有关于毕业论文写作的相关课程，学生缺乏论文写作基础知识和前期科研能力的训练。毕业论文写作时选题缺乏实用性和创新性，不会运用基础的研究方法、研究工具，毕业论文整体质量不高。1.2.2从教学层面：论文教学形式有待改革自高校扩招以来，一方面学生自主择业压力较大，学生人数较多；另一方面，专业设置不平衡，热门专业师生配比存在严重的问题，指导教师数量有限,而学生人数过多，带教老师指导单个学生的时间减少，同时还要兼顾教学和科研任务,论文的教学形式存在局限性。其次，毕业论文教学环节繁琐，论文答辩流于形式。毕业论文教学过程中学生和指导老师都需要填写大量表格,评审环节多而繁琐。在某种程度上也造成了本科毕业论文质量出现严重滑坡趋势。

2本科生导师制的内涵

牛津大学的本科生导师制一直在世界范围内享有美誉，自民国时期开始，清华大学和浙江大学的本科生导师制就开始实施。1999年高校扩招以来，一方面增加了学生接受高等教育的机会，但另外一方面也给高等教育管理工作增加了难度。近年来，高校本科教学改革的一个基本方向是全面推行学分制。随着学分制的不断深化，实行导师制已成为一种必然的趋势，大批高校也开始在部分院系试行本科生导师制。一般认为，本科生导师制的基本含义是：本科生导师制是通过一定程序和标准，推选具有较高的专业素养和职业道德的教师，指导一定数量本科生的专业学习、思想修养、心理健康和科学研究等内容，进而提高教学教育质量，培养国家经济社会发展所需人才的一种教育模式[3]。

3本科生导师制下毕业论文的教学优势

3.1教学时间充裕，扎实研究基础本科生导师制一般要求将毕业论文的分配时间提前，以二年级或者三年级科研选题的训练为主要起点，当指导老师与学生匹配之后，学生处于专业课程的主要学习阶段，在这个阶段的学生主要以学习基础知识和专业研究为大学期间的主要活动，经过与指导老师长期的沟通与交流有利于指导教师发现学生的优势与不足，进而有针对性地培养学生的文献资料查阅、实践调研、写作等能力，为大四毕业论文的写作打下了坚实的基础，在大四毕业实习和找工作的压力下，毕业论文的写作将会更加得心应手。

3.2激发创新意识，提高科研能力高校本科毕业论文作为一种学术性的论文，体现出学生的科研和创新能力的高低，然而能力的提高从来不是一蹴而就的，需要长时间的积累和提高。在本科生导师制的指导下，一方面学生有更长的时间去阅读与本身研究方向相关的论文，参加各类学术讲座从而增加自身的科研能力，另一方面导师制的实施对老师和学生双方都具有较强的归属感，针对不同年级和不同个性的学生因材施教，组织学生申报各级各类学科专业竞赛、技能大赛以及大学生创新创业训练计划项目等，引导学生去学习、思考，激发学生的创新意识，在对学生进行潜移默化的思维训练中提高毕业论文的质量。

3.3提高毕业论文的科学性、可读性和规范性提前论文时间，师生之间有了更多的沟通机会，导师可以有意识地培养学生的学习能力，比如在通过安排学生参加更多的学术讲座后进行相关的写作训练，继而结合所学专业知识，让学生进行相关的文献综述和调研报告的写作，进而进行相关修改和指导，提高毕业论文的写作规范，与此同时，通过相关学术论文的研读，也提高了本科毕业论文的科学性和学生的综合素质。

4基于本科生导师制视角实行毕业论文改革的相关措施

4.1论文选题时间要提前一篇优秀毕业论文的完成，需要进行不断的研究和打磨，这就务必需要充足的时间保证。国内高校很多学生直到论文进行大半的时候还是对论文的写作处于一知半解的状态，因此本科生毕业论文的改革就势必要将论文选题时间提前，例如笔者所在学院就尝试在大三下半学期就开始着手论文的前期工作安排，包括指导老师和学生的人员确定，具体指导安排，指导老师对学生的相关培训和要求等，这样学生就可以有足够的时间提升自身的科研水平，对所选论文进行思考和研究,有利于毕业论文整体水平的提高。

4.2发挥实习基地的作用学生在社会实习的过程中要注意将所学知识和社会实践联系起来，结合实习单位的具体情况对毕业论文的写作增加一部分实践性的内容，丰富毕业论文的写作形式。通过各自指导教师的科研情况,组织学生参加国家、省、部级的一些重大课题的研究工作，充当老师的助手或负责项目中的某个子课题。通过一系列的科研活动，了解学术最前沿动向，开阔学生的视野，扎实学生知识基础，加深对专业知识的了解，从而提高学生的科研能力和毕业论文的质量。

4.3完善本科生毕业论文工作机制4.3.1健全规章制度科学、合理、有效的规章制度是基于导师制视角下毕业论文工作得以顺利实施的重要保障。目前很多院校有实施本科生导师制的计划但是没有明确的定位，导致本科生导师制缺乏专门的管理和监督，实施的结果远远达不上预期的效果。此文建议从导师制的视角去改革毕业论文的相关工作，首先就要建立健全的管理体制，完善相应的激励机制。包括毕业论文工作的流程管理、本科生导师的职责划分和监督与评价体系，使整个毕业论文的管理工作有章可依。4.3.2选择合适的运行模式导师制的主要模式有：“多对多”“导师组”和“一对多”模式、项目导师制、论文导师制、英才导师制。本文对毕业论文教学的改革，从导师制的视角探讨毕业论文的创新和提高，主要选择论文导师制的运行模式。提前毕业论文的选题时间、在双向选择的基础上，由指导老师针对学生毕业论文的选题、研究思路、写作提纲等给予指导，提高学生的毕业论文质量。4.3.3完善本科生论文激励评价机制毕业论文的撰写是一个循序渐进的过程，加强毕业论文的过程性管理和考核是导师制视角下毕业论文教学改革的保证。本科生导师制视角下的论文质量评价体系应主要包括自我评估、对方评估和学院评估三个维度。考核的主体应该主要包含指导教师和学生两个主体。（1）对导师考核评价。考核主要依据是：对学生的指导计划、指导记录、对毕业论文各个环节的指导能否按时完成，完成质量，指导学生科研创新实践学分获得情况等。考核评价结果列入导师年终评优计划、增加其年终绩效分配工作量，考核优秀者在课题申报、培训交流、职称评审等方面予以优先考虑，考核不合格者取消导师资格，或者下年酌情减少所带学生数量。（2）对学生的考核。对学生考核的指标主要体现在，是否遵守相关规章制度，按时出勤，完成指导教师指定的相关书籍和文献的阅读，能否在指导老师的要求下积极申报相关创新创业或技能大赛，取得相关科研创新实践的学分，本科在读期间是否有相关论文的发表。对于表现优秀的学生在最后论文评定过程中给予相关加分政策，在综合测评、奖学金评定、硕士生推免方面给予优先考虑；反之，对于考核不合格的学生，取消其答辩资格、毕业论文成绩降低一个等级，通过以上种种的方式来调动学生提高毕业论文质量的主动性和积极性。

参考文献

[1]巩建闽.本科毕业论文应加强而非取消[N].光明日报,2012-05-18.

[2]刘锡庆.怎样写作毕业论文[A]//写作丛谈[M].北京:北京师范大学出版社,1990.

[3]胡诗红.本科导师制的实践与思考[J].中国成人教育,2008(7):118-119.

[4]黄春梅.大学本科毕业论文不能取消[J].理工高教研究,2006,25(6).

作者:郁冬梅 单位:南通大学商学院