二语习得在英语教育的作用

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摘要:现代社会是一个信息化的社会，英语教育受到了越来越多人的重视。无论是小学、初中、高中还是大学阶段，人们都非常注重对学生综合能力和综合水平的培养，认为英语教学是现代化教育发展中不可缺少的一项因素。从宏观的角度上来看，英语是一门特殊的学科，英语在现代社会中的应用极其广泛，在很多领域都涉及英语的使用，所以加强对学生的英语教育是至关重要的。要想更好地推动我国各个阶段学生的英语教育，还要采用合适的教学方法和教学体系。合作式的教学方法可以让学生更好地学习英语，但是在此期间也会存在一定的问题。对于任何阶段的学生而言，仅仅掌握母语是不够的，这样并不能够让学生在未来激烈的社会竞争中更好地发展下去，要想更好地提升自身的竞争力，还应该针对不同年龄的学生采用正确的教学方法和教学方式。

关键词:二语习得;年龄问题;存在问题;对策分析

在原有的英语教学体系中，教师往往占据着主导的地位。在英语课上，教师采取较为传统的方式授课，让学生在学习过程中用心学、用眼看、用耳听、用脑记，教师则需要将学习内容讲述给学生，这就是传统的教学方式。而现如今随着社会的进步，人们对于教育体系也有了新的认识。在21世纪，英语教学被很多教育学专家认为是一种非常有必要的课程，对于英语教学而言，合理地运用合作式教学可以增进学生对于知识的认识，还可以提升课堂教学效率，加强学生之间的沟通和交流，由此可见，小组合作式教学是一种创新式的教学方式。［1］很多教师对于英语教学有着更加深刻的认识，因为很多时候教师认为英语教学不仅仅能够帮助学生提升自身的综合素质，学习英语也是未来社会发展的需求。所以现如今学生不仅仅要精通母语，还必须学好英语，二语习得已经成为现代教学中的必要内容。需要注意的是，要想掌握好另外一种语言，首先就应该具备良好的教学形式，针对不同年龄的学生采用不同的教学形式，这样才会更好地完善现有的教学模式。

一、二语习得的教学现状

从我国目前的情况来看，无论是小学、初中、高中还是大学，英语教学几乎是一门必修的课程，所以二语主要指的就是母语(汉语)和英语教学。需要注意的是，我国现有的母语教学做得比较好，小学主要讲的是一些基础知识，初中和高中开始一些古诗和文言文的讲解，而到了大学，如果涉及汉语言课程的时候，就会研究一些更加深入的内容。除此之外，第二语言教学已经深切地融入实际的教学发展过程中，很多教师也认识到了学习英语的重要性，但是从现有的实际情况来看，英语教学中还存在着一些问题，很多英语教学对于学生有着过高的要求，甚至出现了学生超负荷的情况，这种情况在小学和初中较为常见。一些小学生已经被迫去背更多的英语单词和英语词汇，实际上教师和家长的这种做法并不能够有助于学生的成长和发展，反而会影响学生的学习积极性，所以在实际的英语教学中，教师和孩子家长一定要关注学生的年龄，注重适龄学生的教学方式。［1］

二、二语习得中英语教育存在的年龄问题

(一)年龄小的学生认识不到学习英语的重要性。从目前的情况来看，我国很多初中生并没有从根本上认识到英语教育的重要性，一些学生在学习英语这一学科的时候仍然用埋头苦学和死记硬背的方式。这种学习方法虽然能锻炼学生刻苦的精神，但是并不能从根本上提升学生的学习效率。小组合作学习可以锻炼学生的沟通和交流能力，不仅如此，初中学生通过英语小组合作学习还可以及时发现自身存在的问题。但是很多初中生却认为学习英语就是应该运用传统的“死记硬背”的方式，这种想法是错误的，影响学生对于小组合作学习的认识，不利于学生的未来发展和英语教学的开展。之所以说二语习得在英语教学中存在年龄的问题，就是因为教师一味灌输，没有给学生自由发展的空间，一些年龄小的学生根本认识不到学习英语的重要性，只知道英语是一门必修课。［2］(二)英语教师对适龄学生的合作意识特点缺乏了解。在学习英语的时候，学生缺乏合作意识是常见的问题，相关调查结果显示，在小组合作教学模式中，一些学习积极性较高的学生参与度是很高的，而一些学习成绩较差的学生不愿意参与小组合作学习中的讨论，由此可见学生缺乏合作意识是一个急需解决的问题。初中生正处于心理和生理的发育期，这一时期的学生喜欢新鲜事物，但是一些学生由于受到家庭和社会背景等因素的影响而导致个性非常内向。他们通常喜欢自己研究和学习，并不喜欢参与到集体的学习和合作中。要想解决这一问题，教师就一定要从根本上帮助学生树立正确的价值观和思维意识。不同年龄阶段的学生对于新鲜事物的接受程度一定是不同的，所以在进行二语教学的时候，教师一定要明确地认识到学生的实际情况，注重运用正确的方式和方法来对学生与其进行教学，也可以找到这些学生进行心与心的沟通与交流。只有这样才会更好地提升学生的学习积极性，为完善现有的教学体系奠定坚实的基础。［3］(三)小学、初中英语课堂没有给予足够的交流时间。小组合作模式已经被很多中学所应用，但是在小组合作学习中存在着时间不充足的情况。一般课堂时间为四十五分钟，在这短暂的时间里，教师要对学生进行分组，然后为学生布置讨论任务，可是几乎每次在学生刚进入讨论不久后，教师就急于让学生汇报结果，最终导致一些进度慢的小组处于落后的状态。没有充足的时间去理解和领悟，学生就缺乏对于知识的认识，这也将学习英语变成了“走过场”。对此笔者认为有关教师应该加强对于课堂时间的掌控，给予学生更多讨论和自由发挥的空间，这对于提升课堂效率和加深学生对于知识的理解都是非常有帮助的。英语教学至关重要，针对不同年龄的学生一定要采取不同的教学形式，对于小学、初中阶段的学生一定要用足够的耐心和细心去教育，不同年龄段的学生对于英语的认知程度必定不同。所以在实际的英语教学过程中，有关教师一定要明确地认识到学生的年龄和学生能够接受的范围，在学好自身母语的前提下，为学生开展第二种语言的教学———英语教学。英语教学一定要注重全面、综合水平的教学，不要给一些年龄较小的学生设置较难的题型，也不要对小学、初中这类年龄小的学生施加过多的压力，要求其积累过多的语法知识和词汇，这种超负荷的学习形式是不正确的，也不利于学生的发展和进步。［4］

三、二语习得教育中存在问题的解决策略分析

(一)加强小学生对于英语的重视程度。加强学生对于英语学习的认识是非常重要的，也是实现提升自身综合能力的基础性内容。首先教师应该为学生树立正确的价值观，让学生认识到学习英语不仅仅要死记硬背单词，还要运用集体的力量进行分析和讨论，对一些语法和课文进行分析，这样才会更好地学好英语。而英语学习的主要目的就是丰富学生的视野，为了提升教学效率，英语教师应该学会带领学生去协作学习。为了让学生喜欢上小组合作学习的模式，教师还可以根据学生个人兴趣爱好进行分组，将有共同兴趣的学生分配到一组，这样有利于学生之间的交流和学习。［5］(二)培养不同年龄学生的英语合作意识。有关调查结果显示，现在我国的初中生普遍缺乏合作精神，造成这一现象的主要原因是现在独生子女较多，每一个学生在家中都是“小公主”“小皇帝”，所以在集体生活中就会存在合作意识差的情况，也不愿意主动与他人沟通协作。对于教师来说，一定要具有针对性地解决问题，为了提升学生的学习兴趣，教师可以采用奖惩制度的方式鼓励学生参与到合作学习中去。首先根据学生的性格特点和学习程度进行合理的分组，在分组之后教师为每一个小组分配一个讨论任务，最终评定出讨论结果和讨论氛围最优秀的小组，并给予一定的奖励或者加分，这种教学方式在初中英语教学中具有很好的效果，对于培养学生的合作意识具有很大的帮助。［6］(三)教师要为学生营造一个愉快的学习氛围。英语是一门比较枯燥的学科，在很多学生的眼里，英语就是一门难学、难理解的学科。实际上并非如此，英语作为一门大众化的语种，在未来社会发展中的应用范围将会更加广泛。为了激发学生的学习兴趣，教师应该采用一些有效的方法来活跃课堂氛围，让学生在一种愉快的氛围中学习。例如，在英语课上，教师可以运用多媒体信息化技术来引导学生进行学习。多媒体信息化技术能够将音频、声频等多种技术融合应用，这对于吸引学生的注意力有着很大的帮助。在英语课前，教师还可以播放一些英语歌或者是英语动画片等，这些都会极大地激发学生的好奇心和学习兴趣，为后期学习英语奠定一定的基础。［7］(四)改善原有的教学体系。创新式的教学方法有助于提升教学效率，因为小学生正处于对新鲜事物感兴趣的阶段，这一阶段的学生活泼好动，并且善于模仿和学习，所以教师就应该适当地改善原有的教学方法，将一些先进的教学理念引入到课堂教学中，所以在英语课堂上，教师一定要采用幽默风趣的语言与学生交流和沟通，改变传统英语教学中死板的教学模式。教师还应该学会适当地创设教学情景，对于一些简单的课文，教师可以让学生进行分角色扮演，这不仅可以锻炼学生说英语的能力，还可以活跃课堂氛围。小组合作式教学就是将传统的教学体系进行改进，使得课堂氛围变得更加活跃，增进师生之间的情感交流，为学生与学生之间的沟通和讨论提供广阔的平台，这些都是小组合作式教学的优势。［8］(五)鼓励学生进行小组合作式学习。增强学生的自信心，鼓励学生进行小组合作式学习是非常重要的，很多学生之所以不愿意参与小组合作学习，是因为一些学生的学习成绩较低，并且较为内向，认为自己的水平远远低于他人，甚至会有一些自卑的心理，针对这些学生教师应该采取鼓励的方式去引导学生学习。除此之外，笔者建议初中英语教师应该增加与学生沟通和交流的机会，尤其是在课下，教师应该多关心一些学习积极性较差的学生，询问原因，共同找到解决问题的方法，要让学生感受到教师的关怀，这也会促进学生学习的积极性的提升。教师鼓励学生多参与小组合作学习，并告知学生小组合作学习的重要性，每一个人代表的不仅仅是自己，更是整个小组的成绩，所以在小组学习中一定要有积极性，为了小组的荣誉也要学好英语。［9］(六)引导不同年龄的学生懂得自我评价。自我评价是学生自我认识的一种状态，在小组合作学习中，教师要培养学生学会自我评价，对于自己的学习情况和学习状态要有一定的了解和认识，小组之间也可以相互讨论，指出对方的不足，共同解决，共同进步。每一个人的理解程度和对于事物的感知程度是不同的，所以在学习新知识点的时候，学生一定要及时提出疑问，这样教师才能够及时地发现问题并解决，实现高效的教学体系。小组合作式教学就是让学生通过互相之间的交流和讨论来发现问题，在活跃课堂氛围的前提下提升学生的学习成绩。［10］

四、结语

综上所述，笔者简单地论述了二语习得中存在的问题并提出一些对策，通过分析可以发现，无论是母语还是英语教学都应该采用科学有效的教学形式，教师不应该只用过去一些老套的教学模式教学生，应该随着时代的发展学会变通，研究出有趣生动的教学模式，只有这样才会更好地促进学生的进步提高，为小学、初中、高中英语教学的发展奠定坚实的基础。让学生能够在学好母语的同时，也能够更好地掌握一种语言，这也是为培养更多优秀的人才奠定坚实的基础，为我国社会的快速发展提供更多的保障。科学有效的教学体系要想发挥出更大的功效，有赖于广大教师对课堂合作学习加以更深层次的探讨。只有不断地发现问题，并且解决问题，才会实现教学体系的可持续发展战略。

作者:贾悦 单位:渤海大学外国语学院