剖析给水排水工程的实践教学

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建筑给水排水是给水排水工程中不可缺少而又独具特色的组成部分，与城镇给水排水、工业给水排水并列而组成完整的给水排水体系；同时建筑给水排水又是建筑物的有机组成部分，它和建筑学、建筑结构、建筑暖通与空调、建筑电气、建筑燃气等工程共同构成可供使用的建筑物整体，是一个很重要的分项工程。因此，要求从事建筑给水排水工程的技术人员不仅要有系统的理论知识，更重要的还要有很强的工程实践能力。进而，建筑给排水工程课程教学中实践环节变得尤为重要。实践环节建设着重对建筑给水排水工程理论知识验证、强化和拓展，具有较强的直观性和操作性，旨在培养和训练学生的设计、施工、管理等工程实践和创新能力[1]。

1实践环节教学的现状及存在的问题

建筑给水排水工程教学实践环节建设的内容主要包括课堂实践教学、三个实习（即认识实习、生产实习、毕业实习）及两个设计（即课程设计、毕业设计）等三个方面的内容。实践环节教学建设中，应以学生为中心，通过全面的参加专业实践，将所学理论知识和专业技能正确运用于生产实际，培养学生的综合能力，为毕业后独立从事专业技术工作打下坚实的基础。但从目前各高校本课程的教学情况来看，实践环节教学主要存在以下问题：

1.1由于建筑给水排水工程发展很快，随之涌现出较多的建筑给水排水新技术、新设计规范、新设备、新设计方法等。由于高校课程课时设置及新技术传播应用时间滞后等原因，高校教学授课过程难以将课堂内容与实际问题有机结合起来，造成学生在校所掌握的知识点与实践存在一定的差别[2]。学生毕业后到工作中还要从头研究规范及标准。另外，目前使用的教材中，与实际工程相关的例题及练习题明显不足，学生达不到训练要求。

1.2缺乏高质量的多媒体教学技术和网络课程体系。虽然，有些教师自己也制作了一些建筑给水排水工程方面的多媒体课件，但仅以PowerPoint等简单形式表达，在图像、活动画面及声音等方面缺乏素材，使学生对学习缺乏兴趣。也有些教师开发的网络课程不够完善，仅在网络平台上上传了一些简单的教学大纲、教案等，起不到实际的教学效果。

1.3实习学时及质量不能保证。由于缺乏实习经费及实习基地等原因，现在许多高校的实习，由过去的实际动手变为“走马观花”。另外，实习不能给单位带来经济效益，或者由于实习相关单位（如建筑设计院，房地产开发公司，建筑工程安装公司等）管理体制的变化，许多单位对学生来实习不乐意安排。因此，学生没有机会长时间在实习单位参与实际工作，实习质量大打折扣。

1.4实践教学的指导教师水平受限。由于不能接受企事业单位工作人员的实践指导，实践教学的指导教师的实践能力就变得越来越重要。但是，现在各个学校在引进人才时大多重视科研能力，而忽视了人才的实践能力，所以现在很多专业课教师，尤其是年轻教师实践教学的指导能力往往不能满足教学要求。教师没有在建筑工程安装公司或建筑设计院从事过系统的实践工作，很难在实习或设计中指导学生进行实际的工程训练，或进行相关的专业问题解惑答疑。以上这些问题大大减弱了在实践环节教学方面的效果，不利于学生对专业知识的掌握和运用，毕业生不能够很好的适应用人单位的工作。

2实践环节教学建设的主要内容

2.1调整教学大纲，更新教学内容，与实际工程应用相结合把主要精力用于工程应用型人才的培养上，是工科本科院校正确的发展观，也是工科本科院校办学特色的基点[3]。针对目前理论课程教学与实际工程应用相脱节的现象，及时修改教学大纲，修订教学方案及教材部分章节内容，增加建筑给水排水新技术、新设备及新的规范标准；确立重点课程建设，进行教材编写、出版，完善试题库，自编习题册，引导学生以实践为主，教师授课为辅，讲练结合，避免学生面对课程设计或毕业设计无从下手。

2.2丰富多媒体教学模式，开发网络化教学平台在教学方式上尽量采用多媒体等现代技术，在短时问内传输或呈现大量的图形、图象、活动画面等方面的信息，使理论教学与工程实践密切结合在一起，缩短了学生的实践认知过程。开发多媒体课件作为真实工程案例的补充，在PowerPoint等简单课件的基础上，制作新的Flash、3DMax等动态课件，使多媒体教学图文并茂、丰富多彩。通过多媒体课件能收集大量的课堂讲授的素材，信息量加大，讲授效率提高，从而能很好地保证课堂教学质量。同样，通信、网络及多媒体技术基础上发展的Web远程教学可以使各种教学资源得到整合，并通过Internet以更加生动的形式进行传播。建立网络教学平台，将网络技术应用在实践性教学上，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由图文、声、像具备的动态教材，而且能够实现教材各元素的非线性链接和灵活跳转，提供人性化的人机交互环境。同时，通过互联网络，可以将最新的建筑给水排水设备及技术最形象的表达，给学生更多直观的、感性的认识。实施网络化教学有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。

2.3增加实习经费，建设实习基地，保证实习学时及质量根据建筑给水排水工程的特点，建立长期与短期相结合、校外与校内相结合的实习基地。广泛联系从事设计、建设、运行与管理的建筑给水排水工程领域的企事业单位，加强校企合作，进行校外实训基地建设。有条件的学校同时还可以充分利用校内资源为实践教学服务，并与社会企业建立集教学、生产、技术推广和科研创新等功能于一体的产学研基地。因此，教师可以将认识实习、生产实习及毕业实习等实践环节教学全部融入到专业课程的教学中，强化了学生与实际工程的接触和实际动手能力。

2.4深化实践环节教学的指导教师队伍建设，强调教师的实践教学经验工程教育的人才培养必须面向工程实际，加强工程训练，这是我国未来经济发展的迫切需要，也是包括发达国家在内的高等工程教育的经验[4]。以大工程观来看，21世纪的工程人才必须具备工程知识能力、工程设计能力、工程实施能力、价值判断能力、社会协调能力和终身学习能力[5]。从事实践教学指导的教师本身就应该是一名合格的工程师。学校应组织青年教师到建筑设计研究院所及相关单位进行培训、学习，参与实际工程的设计或管理工作，帮助青年教师积累工程实践经验。可想而知，从事工程类教育的教师实践能力的相对不足对实践性教学效果必然产生一些不利影响。因此学校应该优先选择“双师型”教师担任实习或设计的指导教师。当然，有条件的学校可以聘请一些具有较丰富设计、施工经验的工程师或退休老教师充实实践性教学队伍，缓解实践教学指导师资力量相对薄弱的情况，同时对年轻指导教师起到传、帮、带作用，提高实践教学的效果。

3结语

以强化实践环节教学来推动建筑给水排水工程课程的教学改革，能够引导学生如何将学到的课堂理论知识应用于解决实际的工程问题，通过对课程教学内容、实习基地、指导教师培养与聘任等方面进行改革与建设，实现从重视知识的传授、智力的培养向重视能力培养转变，符合当前高校大工程观的教育理念，具有重要意义。