对钢结构教学过程中的几点感受与建议

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钢结构作为工业和民用建筑专业的主干专业课，也是本专业中难度最大的课程之一。面对我们的是一群初中毕业的学生，并且他们的学习基础相对较薄弱和学习自主性相对较差，这样给教师在教学过程中增添了很大的难度，怎样的才能的做到深入浅出，复杂问题简单化，让学生更好的理解与掌握课本内容，更为重要是如何让学生产生对该主干课有兴趣。可从以下几方面尝试教学：

一、我们应让学生被动地接受知识转化为主动自觉地学习知识,着重培养学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力。在钢结构课程教学中,教师可以从工程实际出发,提出所需解决的问题,引发我们的兴趣。在简化计算模型的基础上,首先给出基本概念、基本关系,让学生参与到解决问题的讨论中,然后提出解决问题的计算方法。最后给出对某些理论不成熟但在工程界已经达成共识的问题的处理方法以及整个钢结构的细部处理——构造措施,使学生既能在主动思考中学到知识,又能对工程的实际问题有初步的了解。

二、教师在教学前应关注最新成果,调整教学内容。因为任何事物的发展都不是一个孤立的事件,而是受到各种各样因素的制约,随着各个制约因素的不断变化和发展,结构的设计理论和方法也在不断发展和变化之中,钢结构也不例外。这就要求我们的课堂根据当前的发展趋势适时调整教学内容。新的钢材规范问世以后,各行业也相继修改了钢结构规范,但教材的修改还未能跟上,这就要求教师上课时,结合新的钢材和钢结构规范,对教材内容作适当的调整,以适应工程实际的发展，另外我认为教师可以简要介绍其它土木工程钢结构规范和国外(如美国、英国、德国等)的相关规范,使学生更全面地掌握钢结构知识。例如,钢结构连接中的承压型高强螺栓,过去由于其设计理论不够成熟,在我国的钢结构应用和教材中都极少涉及,而现在承压型高强螺栓已经普遍使用于我国的各种钢结构连接中,这就要求我们在教材外增加相关知识的学习。

三、增加实践性内容。钢结构的内容基本上由材料——连接——构件等几部分组成,这是教学内容的精华,只能将其不断充实和完善,不能削弱。事实上,钢结构是由一个个构件连接起来的,但至于构件怎么组合成组合体——钢结构,现有教材讲得不多、不系统,故我们所学知识就不可能完整和系统。构造设计的内容也比较欠缺,而这些却是与实践有着密切联系的部分。因此,应把这些内容加进去,使之形成一个比较完整、比较全面的有机体系。另外,也应注重施工图设计知识。同时我觉得因为钢结构的课时十分有限，所以我们应该删繁就简。钢结构课程直接面向工程,并服务于工程,培养的是应用型人才,而教材中的公式推导太过繁多,对于我们学习时没必要花太多的学时去推导,只要重点学习在实际应用中怎么运用其推导出来的结果就可以了，也就是说教学的主要精力应放在应用知识点上。另外可以做简单课程设计也是培养学生综合能力的重要方法之一。课程设计,不仅要求学生深刻理解、巩固、掌握所学基础理论,而且要求学生对所学知识能融会贯通,使我们得到工程设计能力的初步培养和训练,提高动手能力,为后续课程的学习和毕业设计打下基础,让学生后能迅速进入工作状态。通过课程设计,可以使学生在以下几个方面得到提高。1.查阅文献、获得信息的能力课程设计计算需要运用各种手册、规范、工具书等,因此,通过课程设计,可以引导我们学习查阅相关文献和资料,使我们具有查阅文献、获得信息,了解本专业及相关学科科技动态而不断提高自己业务水平的能力。2.识图、制图能力图纸表达力求简洁、清楚、一目了然、布图合理、比例协调。作为一个建筑人要能够识图,通过图纸了解设计者的设计思想、设计理念和设计意图;又要能够制图。3.综合和创新的能力在课程设计中,我们必须利用所学的知识来分析解决问题,综合并融会所学知识。通过课程设计,可以让学生掌握工程设计的基本原理、设计方法和设计过程,训练学生解决工程问题的基本技能,培养学生的创造性思维。

四、合计算机教学。随着计算机的发展,在建筑结构设计中已全面应用计算机进行设计和绘制施工图,各建筑设计院均已用计算机进行设计和绘图,计算机出图率高达90%以上,并逐渐向完全由计算机进行结构设计及绘制施工图的方向发展。这就要求毕业生具有用计算机进行结构计算和绘图的能力。另一方面,随着社会的发展,建筑结构的形式越来越复杂,用于结构设计的软件也越来越多,各种软件都有其自身的特点,也都有各自的适用性及技术条件,并与相应的结构设计规范及结构形式密切相关。因此,在计算机教学中应包括:了解现阶段的各种软件及其适用性;掌握常用软件的使用方法及技术条件;会解决常用软件应用中的问题;能独立应用计算机完成简单的结构计算和绘图。

五、．完善教学设备,加强多媒体教学通过应用教学录像带、幻灯、多媒体教学CAI软件等,充分利用学校现有的多媒体教学设备,增加课堂教学信息量,运用计算机的文学、图片、色彩、动画等效果,使教学更加形象生动、重点突出,吸引学生注意力,以获得良好的教学效果,也是当前专业课程教学改革的一个重要方面。钢结构的各种连接形式的受力情况、稳定问题一直是我们学习钢结构的难点。为了更形象地让学生理解,教师必须在黑板上画大量图示,这在教学过程中不仅耗费了不少教学时间,使本来就少的学时更紧张,而且还有点吃力不讨好,加上黑板又不够大，常常是教师在黑板上讲画了半天,学生还没有听懂。如果在教学中引入多媒体教学,充分利用计算机的文字、图片、色彩、动画等效果,一方面将使教学更加形象生动、重点突出,吸引学生的注意力,以获得良好的教学效果。另一方面还将大大节约我们教师时板书的时间,在同样的教学时间内,可以向学生传递更多的信息。例如,钢梁的设计涉及大量的加劲肋的设计,但是,我们教师在黑板上仅能画出平面图和断面图,可学生不能想象其空间结构形式,对老师所讲内容不能很好地加以理解。但利用计算机的图片功能,就可以将整个空间结构清晰的展现在学生面前,教师的讲解也就轻松多了。又如,钢结构的焊缝连接中涉及焊缝的缺陷问题,传统的教学方法是教师干巴巴的讲,最后学生还是云里雾里,不清楚。但是利用数码相机,将实际工程中的各种焊缝缺陷拍照并制成图片展示给学生,其效果是不言而喻的。

如何让学生更易、更快、更好的接受课本知识是我们作为新世纪教师的在教学方面的主要任务，同时它也能提高我们教师自身的能力，所以本人认为作为新世纪教师有必要在这方面的教学付出精力，努力让自己成为一名优秀的、学生喜爱的教师。