建筑工程专业人才培养模式

导语：建筑工程专业人才培养模式一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1水利水电建筑工程专业人才培养模式改革的必要性

新时期水利的建设与改革发展对水利教育事业提出了更高要求，在面广量大的水利建设工程面前,不但需要一批专家、工程师,而且迫切需要大量的技能型专门人才。为水利事业培养“下得去、留得住、用得上”的技术技能型专门人才，需要对现有人才培养模式进行改革。水利水电工程建设一般多位于人烟偏僻的河流、山沟，工程施工环境差、条件艰苦，工程施工难度大、周期长、技术安全等要求高，以往的学生顶岗实习，只安排在最后一个学期（大约6个月），施工企业为学生要安排食宿，学管理，教技术，花费精力比较大，等学生掌握了工作技能，顶岗实习时间却要到了，学生的集中离开会给企业造成很多的不便，工作岗位的短缺一时间人员不能补充上来，所以施工企业不愿意接受时间短的实习，这样会给企业增加许多麻烦，甚至影响工期。所以，以往的顶岗实习只是片面的考虑了学校教学的需要，而没有真正站在企业的角度思考问题，因而企业安排学生顶岗实习积极性不高。“2+1”模式是对教学环节、教学体系的整体认知和思考，重新调整教学计划，增加学生实践时间，“1”的时间延长，是对施工企业的生产管理的充分考虑，也可以达到学校生产育人的目的。

2水利水电建筑工程专业“2+1”人才培养模式

2.1方案整体架构。“2+1”人才培养模式方案整体架构如图1所示。2.2人才培养模式。在充分调查研究的基础上，紧紧依靠水利行业的专家，归纳提炼出水利水电建筑工程专业以工学结合为核心的“三内涵、五目标、多岗位”的“2+1”分段化发展型、复合型和创新型人才培养模式。（1）“三内涵”是指水利水电工程专业要紧紧围绕三方面下功夫，一是基础知识教育内涵，包括基础课理论知识和健康心智等方面教育；二是专业知识学习内涵，包括相关的职业教育和实践操作技能培训；三是拓展知识学习内涵，包括相关专业知识的拓展和创新能力提高培训学习。（2）“五目标”是指实现课程项目化教学、实现教学任务化实践、实现技能标准化训练、实现项目生产化实训、实现实习岗位化工作。（3）“多岗位”是指学生在第五、六学期分别被安排到不同的企业进行顶岗实习，实习的岗位主要有：水利施工管理岗位（工程施工技术、施工质量检测、施工组织与施工项目管理岗位）、工程概预算与招投标岗位、工程监理岗位、工程资料整编岗位等，同时注重学生其他岗位的锻炼实习，以适应社会实现复合发展创新的需要。（4）“2+1”分段化是指学生前两年在学校学习，最后一年安排学生进入实习单位顶岗工作。学生在第一年重在完成前两个内涵学习，打下扎实的基础和专业功底，为最后一个内涵实现创造条件。学生最后一年顶岗实习，学校、系部要积极给学生联系单位，最好能和专业相对应。但是社会是多面的，也有一部分学生实习岗位和专业不一定相对应，鼓励学生站在成人成才的高度同样认真对待，做好顶岗实习。2.3“2+1”模式的特点。2.3.1基础和专业知识注重实践性。学校在制定人才培养方案时要及时根据社会需求进行相应的调整，要体现课程教学实践特点，即有利于知识的传承，又有利于知识的实用；即体现岗位特色，又注重发展创新。2.3.2实践模块注重实效性。学生的技能培训模块，除了安排在校内进行外，还要相应的安排到生产单位参观学习，老师要请进来引出去，使学生真正的熟悉最新生产工艺，熟悉行业发展趋势，掌握最新技能，具备复合型人才基本素质。能使学生在顶岗实习期间，不适期缩短，能最快的适应生产单位要求。2.3.3教学内容注重时代性水利行业属于传统的行业，但是随着时代的发展，水利行业也在逐渐采用新材料、新工艺，也是在不断发展的。所以人才培养方案要与时俱进，随时根据时代需要增加删减部分内容，要充分利用学校校企合作平台。2.4实施中要注意的事项。（1）系部要提前三个月向学生下发“联系生产企业顶岗实习介绍信”，宣布实习方案，使学生做到心中有数，提早安排。联系好的学生要填写“顶岗实习申请报告”，认真填写实习单位、地点、工作内容、实习指导教师、实习单位食宿安排情况等，交于班主任，班主任第一时间落实本人和实习单位具体情况，确保学生实习真实可靠。（2）系部有专门的指导教师，对班级提交的实习申请报告，进行联合审查,批准后签订“实习安全协议”。对未联系成功和未获批准的学生，由系部统一联系顶岗实习单位。（3）学生实习期间，学生要在网上每天汇报实习情况，填写实习日志，指导老师要每天在网上进行批改。实习期间，系部会派人进行巡回检查。实习完后，每个学生要准备实习报告、实习日志、实习单位评定表等。（4）学生要按照规定时间返校答辩。系部会成立答辩教师委员会，分不同小组对学生进行实习答辩。答辩成绩要根据学生答辩情况，并且参考每天的实习日志、实习报告、实习单位，最终确定学生答辩成绩。

3结语

适应开放式实践教学，构建“2+1”人才培养模式是一个不断与时俱进，不断变化创新的过程。这个过程最终目的就是要站在学生立场上，把学生培养成为真正懂知识、精业务的发展型、复合型和创新型的高素质技能型人才。水利水电工程专业作为我省我校重点专业，率先实行改革迫在眉睫，改革的好坏直接关系到我校我系的生存与发展，所以决不能只流于形式，要随时根据市场需求和专业特点，随时根据新技术新工艺新材料的运用，及时调整人才培养方案，随时根据需要让老师走出去、把企业人才引进来，使之紧跟时代步伐，不断创新，更好地为区域经济发展贡献力量。

参考文献

[1]刘欣，赵宇兰．创新创业人才培养的系统动态规划控制研究[J].教育理论与实践,2016,36(19)：28-31．

[2]郑家茂，吴涓，雷威，等．东南大学创新创业培养体系的构建与实现[J].中国大学教学,2014(10)：30-35．

[3]李孟歆，栾方军，刘剑，等．高等学校创新创业人才培养模式探索与实践[J].教育教学论坛,2015,35(32)：60-62．

[4]何兴国，潘丽云.职业教育校企合作实践的问题与对策研究[J].教育与职业,2014（3）：25．

作者:张晓斌 张建国 单位:山西水利职业技术学院