职业教育建筑装饰专业群校企合作探讨

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摘要：现如今，我国教育体制的改革在不断深化，而社会发展，也需要越来越多的创新型人才、实践型人才。职业教育在发展的过程中需要牢牢把握自身的教育目标，也就是培养技能型人才，让学生在走出校园之后可以更快地适应社会的需求。要提升职业教育的效果，可以采用校企合作这种方法。一方面能够深化教学内容，另一方面让学生在学校内可以接受到更多的锻炼，进而有效提升自己的实践技能，让所学的理论知识落地。本文所探讨的是职业教育中建筑装饰专业群教学，分析校企合作的具体实践。从三个方面入手展开分析：第一部分就建筑装饰专业群教学现状作了简要分析；第二部分探讨了校企合作的必要性；第三部分重点就校企合作的实践做了阐述。

关键词：职业教育；建筑装饰专业；专业群；校企合作

职业教育的一个重要目的就是给社会输送更多有专业技能的人才，因此在实际开展教育进行人才培养时，是以就业为导向的。基于此，校企合作在职业教育中的应用就显得尤为必要，这是践行以就业为导向职业教育活动的一个重要举措。在职业教育中的建筑装饰专业群教学中，以建筑装饰专业为核心专业，包含广告设计与制作专业、工艺美术专业、服装设计与工艺等3个相近专业，可以通过开展校企合作来提升教学质量，让学生能够得到更为充足的锻炼，增强他们的专业技术能力以及就业能力。积极实践校企合作可以打破传统教学模式的弊端，从社会和市场的需求入手，给学生提供更多的实训机会。将企业中优秀的人才引入教学中，给具体的建筑装饰专业群教学提供帮助，将教师委派到企业中实践，增加实际经验，从而有效提升教育质量，意义重大。

一、教学现状

广西理工职业技术学校按照产、学、研、销联动思路，遵循专业基础相通、技术领域相近，教学资源共享，聚焦建筑装饰产业、民族文化艺术产业链中空间设计服务领域的室内设计、文创设计、陈设品设计、软装设计等五大典型工作岗位群，培养适应北部湾经济区建筑装饰行业“特色融合、协同创新、活态传承、美化精准、持续绿色”现代创新型复合型技能人才，服务广西经济的发展。建筑装饰专业是当前一个新兴产业，这是在市场经济条件下所诞生的，而经过多年的发展，在当前已经成为人们实际生活中非常重要的一部分内容。此外，在十三五期间，社会中各个行业在发展的过程中，绿色发展意识大大增强。人们也越来越关注创意设计，而装饰设计则有了较多的转变，从以前的劳动密集型变为文化、艺术、技术兼顾的工作。时代的发展带给建筑装饰行业非常大的发展空间以及非常大的发展机会。也正是因此，这一行业的创新创业机会也变得更多，这对于职业教育来说是一个非常好的局面。不过从实际教学情况来看，还存在一些问题。第一，在进行人才培养时所制定的目标和实际岗位标准的衔接不到位。职业教育，建筑装饰专业群教学过程中，在培养人才的目标制定方面依然受到专业体系框架的限制。还是将理论知识体系当作主要内容[1]。第二，课程内容和岗位需求并不匹配。教材中的内容无法做到及时更新，因此也无法顺利跟上快速发展的行业以及实际岗位需求。尤其是在当前建筑装饰行业出现了非常多的新材料以及新技术，而这些都是在教材中没有涉及的。第三，在教育过程中，双师型教师相对缺少。很多专业教师的理论知识是非常丰富，但是实践技能稍有欠缺。第四，职业教育中，创新创业教育开展力度还不够大。[2]很多学生在学习时并没有对自己的未来做明确规划，学校已有的创新创业教育也没有深入人心。以上种种都制约了职业教育、建筑装饰专业群教学效果的提升，而要解决这些问题，应用校企合作是一个不错的方法。

二、校企合作的必要性

基于当前职业教育，建筑装饰专业群教学中所存在的种种问题需要及时解决，进而提升教育质量。而采用校企合作，一方面能够给学生提供较多的实训机会，让他们在实践的过程中充分领会所学到的理论知识。另一方面用校企合作来帮助学生树立正确的就业创业意识。当学生在实际入企实习或者顶岗实习时，他们会对就业工作有更全面的认识。这对于学生未来的发展大有裨益。若从教师的角度来看，这可以积极入企学习相关经验，让自己的实践经验可以和较强的理论知识相匹配，这也是实现个人提升的一个重要途径。从学校的角度而言，积极开展校企合作，可以给实践专业教学提供一种新的思路。专业群以建筑装饰专业为核心专业，包含广告设计与制作专业、工艺美术专业、服装设计与工艺等3个相近专业。这三个专业，都可以在校企合作的实施下找到新的教学路径。校企合作给教师给学校提供的是一种新的教育理念，在教学时要真正关注学生需要学什么，如何教给他们。因此，在职业教育建筑装饰专业群教学中实施校企合作是十分必要的。

三、校企合作实践

（一）理念先行

广西理工职业技术学校与企业深度合作，创新了产教融合人才培养模式—建筑装饰专业的“双线并行、寓学于工”人才培养模式；同时全国首创“工地学校”教学模式，以“工地学校”的教学模式培养建筑装饰专业群各专业人才，有效地提升了专业人才培养质量；打通职业教育学生从中职到研究生的深造通道，搭建人人皆可成才的“立交桥”，实现专业技术技能人才的系统培养和专门化培养。依托校企合作企业，广西职业教育建筑装饰专业发展研究基地、大师名师工作室、建筑装饰应用技术与校企协同创新中心等，探索专业群与企业深度合作的促进办法，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，发挥专业群的引领和辐射作用，实现教育教学水平和社会服务能力的整体提升。

（二）教材辅助

校企合作要得以顺利推行，学生必须在学校中接受更为全面的教育，否则在入企之后，无法顺利胜任工作，这必然会导致企业在校企合作中意愿不强。而这就涉及学生所使用的教材，学生在学习知识时，主要获取的途径就是教材，在校企合作的要求下，需要对教材做一定的处理，打造立体教材，让校企深入合作。这是不同于传统纸质教材的，职业院校可以在传统教材的基础上，将一些具体实践案例，资源融合其中，比如企业实际室内设计中的图纸，或者建筑装饰工程技术这一专业中的施工录像资源。还可以充分利用多媒体手段打造有声音，有影像的教材。现在互动出版技术已经非常成熟，可以用这一技术来指导教材的改革。

（三）课程助力

在对教材做了转变之后，还应该对课程进行一定的改革，来辅助校企合作的深入推进。课程的形式方面可以采用线上加线下的方法，让建筑装饰专业相关课程能够更全面地展示给学生，比如在环境艺术设计专业中，线下课堂上可以重点给学生讲一些关键知识点，在线上课堂则可以给学生展示具体的案例，这样一来，线上和线下课堂加起来就可以互相弥补，让学生掌握更全面的知识[3]。课程内容设计方面也需要进行一定的转变，最为关键的就是加入更多需要实践的内容。校企合作的深入推进必然需要学校和企业双方都非常积极。但对于企业而言，他们以营利为目的，因此在这一方面并没有太积极的意愿，而如果学生在学校中并没有接触各种实训课程，那么在入企之后就会让企业合作的意愿更低。因此，需要多设计一些实践类课程，比如给学生一个具体的项目，室内设计要求等，让他们自己来设计，对学生进行锻炼。在课程体系中还应该纳入实训环节，每半年举办一次小型校内实践活动，每一学期举办一次入企实训活动，每一学年举办一次大型入企顶岗实习活动，借此让校企合作真正落实。

（四）教学落实

所有的教学内容以及理念等还是要在教学中积极落实才能生根发芽。在职业教育，建筑装饰专业群教学中，基于校企合作的要求，教学时教师需要从教学方法等方面入手做出转变，将“1+X”证书试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，深化教师、教材、教法“三教”改革，对照国家标准和专业标准，全面提升专业群人才培养质量，同时推进中高职“五年一体化”培养模式，加大中高职人才联合培养规模。还可以充分利用案例教学法等在课堂中讲解知识等，都是通过一个案例引入，带领学生共同分析，最终学到新知识[4]。比如要让学生分析一个成功的室内设计应该具备哪些特点，就可以引入具体的案例。比如扎哈的解构主义弧形室内，中国鬼手帕（连君曼）的作品。带领学生对他们的作品进行分析，学生就能发现好的室内设计作品，不光是冷冰冰的设计，更是在其中能够看到设计者的情怀。这样的教学活动锻炼的是学生的思维能力，分析能力，经过这样的锻炼，他们在入企实习时也会有更好的表现。

四、结语

总而言之，在职业教育，建筑装饰专业群教学中实施校企合作，这是十分必要的。在具体应用时，一定要充分认识其价值。之后从教材、课程设计以及教学等多个方面入手，对现有的教学活动做出改善，让学生的综合能力更强，让企业在校企合作中的积极性更强，有效推进校企合作的落实。

参考文献：

[1]张小辉.校企合作实训基地建设的探究与实践——以建筑装饰工程技术专业为例[J].产业创新研究，2020（22）：190-191.

[2]马国强.高职建筑装饰专业校企合作、工学结合创新人才培养模式研究[J].绿色环保建材，2018（12）：252-253.

[3]张鹏.校企合作“双主体”育人实践研究——以江苏建筑职业技术学院建筑装饰工程技术专业为例[J].淮南职业技术学院学报，2018，18（2）：94-96.

[4]董凡.职业教育校企合作现状分析与改革探究[D].延边大学，2014.

作者：邓春雷 陈良 单位：广西理工职业技术学校