新时代天然药物化学教学研究

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［摘要］为了更好地适应当下高等职业教育教学改革创新的发展形势，结合天然药物化学学科的特点，针对兰州现代职业学院当前实际教学中存在的问题，提出天然药物化学教学改进的措施和方案。从高职教师自身专业素养的提升、多元方式教学模式的应用以及创新创业教育带动实验教学改革三个方面探讨了兰州现代职业学院教师应快速转变教学理念，提升课堂教学质量，从而更好地为新时代职业教育服务。

［关键词］天然药物化学；多元教学模式；创新创业教育

在高职药学专业课程体系中，天然药物化学属于核心主干课程，具有实践性强、知识点多的特点[1]。因此，在职业教育快速发展的今天，提高天然药物化学课堂教学质量，培养高素质的技能型药学人才迫在眉睫。本文就我校高职药学专业天然药物化学教学的现状和存在的问题，从高职教师转变观念、如何提升教学能力、实验实践课程改革结合创新创业教育等方面提出天然药物化学教学改进的措施，以期提高我校高职药学专业学生天然药物化学教学质量。

一、我校天然药物化学教学的现状和存在的问题

目前，我校天然药物化学教学仍以理论教学为主，实验实践教学为辅。课堂主要以教师讲解为主，学生处于被动学习状态，不能有效调动学生主动学习的积极性。天然药物化学教学内容是以有机化学、天然药物学等课程为基础的，而我校高职学生普遍化学基础知识比较薄弱，容易对天然药物化学产生恐惧心理，进而给教学带来了很大的困扰。同时，单一的纸质试卷考核以理论考试为主，平时成绩也只是参考学生的出勤率给分，这就对学生实践操作能力缺乏量化考核的标准，学生认为只要考试及格就完成了这门课程的学习，这与当今职业教育的理念背道而驰。

二、天然药物化学教学改进的措施

为提高课程教学质量，追赶职业教育发展的步伐，特从以下几个方面提出天然药物化学教学改进的措施。

（一）教师自身专业素养的提升

作为职业院校的学生，要注重专业技能的培养，这就要求教师要不断学习，紧跟时代的步伐，努力提升自身的专业理论水平和实践操作能力，以便更好地用来指导学生的学习。1.提升自身专业理论水平和实操能力天然药物化学学科和药物的生产与使用紧密结合，教师教学能力的提升，可通过以下四种途径：（1）在学院的协调下本课程教师进入院校合作企业轮转学习，参与制药企业的生产实践。（2）邀请企业药师开展讲座和实践指导，熟悉当前药物生产的先进技术和方法。（3）通过图书馆查阅资料，多渠道了解临床新药的背景知识和生产技术，搜集资料，建立教学资源库。（4）组建科研团队，参与药学行业内的学术交流，通过团队协作，提升自身科研水平，以有力保障课堂教学。2.提升对信息化教学设备的使用能力网络教学[2]的发展，促进了教学方式的多元化。为了适应“互联网+职业教育”的新要求，教师要积极投身于学院制定的“三延伸两融合”教改中来，全面提升自身信息技术应用的能力，推进信息技术与教学实践的高度融合。

（二）高职教师转变教学理念，适应新时代高等职业教育发展

为适应职业教育现代化的新要求，教师要不断转变教学理念，积极开展天然药物化学教学，利用项目教学、案例教学等教学方式来调动学生学习的主动性，从而使其真正掌握实操技术。1.课程教学采用多元方式联合的教学模式对于一门实践性很强的学科来讲，项目教学法[3]完全符合行动导向的教学需求。从项目教学法的四个方面出发，在整个教学过程中，让学生作为项目实施的主体，教师参与指导，共同实施一个完整的项目教学。如在黄酮类化合物的教学中提出任务：槐米中芦丁的提取与分离操作。第一阶段：将学生分成4人一组先进行项目设计。通过查找资料了解槐米的相关背景知识，参考文献设计提取与分离的操作流程，明确分工，制订详细的实施方案。第二阶段：在教师的指导下，学生修订方案，完成具体任务，掌握提取的各项操作技能及原理，完成项目。第三阶段：进行项目验收，各小组通过交流讨论汇报项目的完成情况。第四阶段：教师总结、评价。学生整理项目过程中各项资料完成学习报告书，通过自评、互评、教师评价等形成综合考评成绩。由于学生全程参与，可以清楚知道自己的不足之处，有利于学习技巧和专业知识的提高。案例教学法[4]可以培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于学生在今后的工作岗位中运用所学理论知识来解决实际问题。在香豆素类化合物的教学中，选择补骨脂中补骨脂素和异补骨脂素的提取、分离与鉴定作为典型案例详细介绍。2.应用线上、线下混合式教学模式借助学校现代信息技术资源，对天然药物化学教学实施线上、线下混合式教学模式。继续巩固的教学教研成果，应用超星学习通App进行师生互动、线上讨论、作业布置和知识点的温习。比如，在黄酮类化合物教学之前，在超星学习通布置预习任务，通过视频的观看让学生了解与该化合物有关的中药材的功效等背景知识，这样学生不再感到陌生，在课堂上被动接受知识。课后作业，学生思考并作答，提出学习过程中存在的问题，教师解答并点评，心得体会，进而可以了解每一位学生的知识掌握程度，有利于教学的改进。

（三）实验教学改革结合创新创业教育

创新创业教育[5]在培育人才资源的同时，可获得更多的知识产权。随着中药现代化和大健康产业战略的提出，以及我国自主创新药物的不断开发和医药行业的高速发展，企业需要创新型、高技能水平的复合型人才，这对高职院校的人才培养来讲既是机遇又是挑战。1.开展天然药物化学教学的专业知识讲坛聘请专家、优秀校友与专任教师一道定期举办专业知识讲座，覆盖药学专业全体学生，培养学生创新创业意识。通过天然药物化学发展进展与先进提取分离和鉴定专业设备知识的科普教育，增强学生的专利意识。学生以个人或团队的形式报名，独立完成与本学科相关的实验项目选题、资料的准备、PPT的制作和最后实验的完成，教师考核评价，计入考核成绩。借以提高学生自我学习、表达的能力，激发学习兴趣，培养创新精神。2.构建本课程“三级”人才培养模式我校天然药物化学教学可把实验教学改革作为课程改革的突破口，转变传统教学理念，突出实践教学，构建“三级”人才培养模式。第一级：利用线上、线下教学强化专业理论基础；第二级：通过加大实操项目，熟练掌握天然药物有效成分的提取、分离和鉴定操作流程；第三级：因材施教，让“三创”意向强的学生参与教师的创新创业项目，培养其学术素养和创新实践的能力。3.开设药学综合性实验本课程和药学专业其他课程联系紧密，如天然药物学中药材的鉴定、药剂学中药物制剂的研制等。在三年级第一学期以天然药物化学为依托，通过对药学专业各门实验课交叉部分的重组，结合两门或多门专业课程开设药学综合性实验，进行整合融会贯通，为培养学生创新创造的能力打下坚实的基础，提升学生的学习素养。

三、结语及展望

综上所述，在新时代职业教育改革的前提下，教师要不断更新和提升专业知识水平，在整个教学过程中，要将学生的学习放到主体地位，扮演好引路人的角色。天然药物化学教学效果的提升需要教师在实际教学中不断摸索总结出符合本校特色和学生学情的教学模式。在提升自身专业素养的同时，充分利用现代化的教学手段和多元化学生参与度高的教学方法，加强师生互动。课前课后通过线上教学使学生自由学习的时间和内容得到补充与扩展。随着药学行业岗位需求的不断变化，实验教学改革要紧密联系大学生的创新创业教育，培养创新精神和科研素养，从而达到掌握专业理论知识和增强实践技能的目的，有助于学生就业。天然药物化学作为药学专业的核心主干课程，教学模式要不断适应职业教育的改革和发展，最终实现青年学生全面发展的培养目标。

参考文献：

［1］吴立军.天然药物化学［M］.第6版.北京：人民卫生出版社，2011：1-6.

［2］黄勇，杨清德.“停课不停学”：疫情期间线上教学的思考与实施［A］.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）［C］，2020.

［3］张茂美，龚军余，金明，等.行动导向教学法在天然药物化学教学中的应用［J］.北方药学，2015，12（4）：195.

［4］赵楠，刘涛，张廷剑，等.案例教学法在天然药物化学教学中的应用［J］.基础医学教育，2013，15（12）：1059-1061.

［5］张勇，王寅.创造力价值链视角的本科院校大学生创业教育研究：以盐城高校为例［J］.市场周刊（理论研究），2014（9）：127-128.

作者： 单位：兰州现代职业学院