生物化学课教学反思

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一、教学内容介绍

教师授课内容为人民卫生出版社出版、高国全主编的《生物化学》(第3版)，本教材为全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材、卫计委“十二五”规划教材。“RNA的结构与功能”选自教材第三章第四节，其具体教学内容有:信使RNA(mRNA)、转运RNA(tRNA)、核糖体RNA(rRNA)及其他非编码RNA;本堂课能为后续“蛋白质生物合成”的知识内容奠定基础，起到承前启后的作用。教学重点是mRNA和tRNA的结构和功能，教学难点是mRNA的结构。授课时间为1学时，即50分钟。

二、教学模式介绍

本堂课采用“整—分—整”的课堂教学模式，运用讲授、问题式、讨论式、自学辅导式等教学方法和多媒体等现代化教学手段进行教学;以“DNA和RNA在分子组成、结构及种类的区别”作为引论，导入新课;以表格的形式概述性地介绍本次课主要的教学内容，并提出教学目标;再以讲授和问题讨论式教学法教学，分别介绍mRNA、tRNA和rRNA的结构和功能，遵循突出重难点、从简到难、循序渐进的教学基本原则;最后以动画视频的形式播放3种RNA的结构及其在蛋白质多肽链生物合成中的作用并进行归纳总结，升华学生对本次教学内容的认识。另外，对“其他非编码RNA”的教学内容进行简单介绍，并提出“小RNA的种类及学科前沿进展”等问题，让学生课后查阅资料解决问题，培养学生自主学习的能力，增强学生的科研思维和科研素质。

三、反思成功之处

笔者通过反复观看本次教学录制的视频，认为成功之处主要体现在以下几个方面。第一，运用多种教学方法及手段，使教学内容更加形象、直观，便于学生理解和掌握。通过幻灯片、视频等表述方式有效地整合知识结构，有效提高教学效果。问题式、启发式等教学方法的运用，调动了学生学习的主动性和积极性。第二，运用“总—分—总”课堂教学模式。教学开始先向学生展示学习目标，指出应掌握的重点知识，然后分别讲授三种RNA的结构及功能，逐步实现学生的学习目标，最后以动画视频的形式总结归纳，并提问检查学生的知识掌握程度，看是否达到预期目标。这种教学模式能使各个知识点环环相扣，教学内容形成一条主线，层次清晰明了。第三，遵循了循序渐进的教学基本原则，教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。本堂课教学内容、教学方法等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握了基础知识及技术。第四，本次教学活动充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导性主要体现在课前根据教学目标、内容及学生实际编写具体的教学方案;教学过程中运用合适的教学方法，控制教学进程，引导学生掌握正确的学习方法;同时，培养学生的自主学习的能力。教师的主导作用发挥得越充分，越能调动学生学习的积极性和主动性，而学生的主体地位发挥得越充分，就越能体现教师的主导作用。两者相辅相成，有利于全面提高教学质量，提高学生的素质。

四、反思不足之处

本次教学活动教学效果良好，但仍有许多不足。第一，教学时间分配不合理。如导入新课部分内容讲解时间过多，导致课后总结时间仓促。第二，本堂课注重板书教学的作用，但板书层次不明了，字体太小，没能照顾教室后排的学生。第三，教学资料准备不够充分。通过这次教学反思，笔者在肯定自己教学长处的同时，也深刻认识到自己教学上的不足，并为以后教学的完善和提高奠定了基础。

参考文献:

［1］罗永富，郑湘宁．一堂生物化学课的教学反思［J］．中医药导报，2009(8):98－99．

［2］熊伟，左绍远，林春榕，等．对医学类本科专业医学生物化学的教学反思［J］．基础医学教育，2015(7)．

作者:汤婷 单位:长沙医学院