高职高专学生生物化学论文

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1提高教师专业素养，建设双师素质教师队伍

生物化学检验教师专业技能的强弱直接影响到学生的学习过程和实践能力。作为专业教师只有不断积累、不断更新，不断丰富完善自己，不断提高实践能力，做到“授人以渔”。近5年来，教研室通过选派教师到临床进修、参加省内外医学检验学术交流、到医院兼职、校内集体备课以及邀请校外专家来校进行学术讲座，同时鼓励专业教师积极参加执业资格考试，获取执业资格证书，聘请行业专家为兼职教师等方式，加快双师素质教师队伍建设，提高教师的教学能力。目前，医学检验专业已经初步形成了一支职称、年龄结构合理，专兼结合的双师素质教师队伍。

2转变教师的现代教育观念

比尔盖茨说过：“你孩子的世界不会与以前一样。他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念、做出新选择、不断学习、不断适应的能力”。由此可见，作为教师要积极转变教育观念，不能一味要求学生死记硬背、重分数、重书本、轻实践，更不能热衷于教授一成不变的知识。而是应该想尽一切办法去挖掘学生潜能，激发学生兴趣，激励学生勇于探索、勇于创新，培养学生科学严谨的态度。要不断更新自己的知识结构，提高自身素质，创新教学模式，探究教学方法，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，让学生大胆地去想、去做，从真正意义上提高学生的实践能力和创新能力。

3课程教学内容需与社会发展同步，及时更新，贴近临床

随着医学的不断发展和医学技术的不断更新，仪器的广泛应用，手工操作逐渐被仪器所取代，而学校教学上仍然采用手工化学法为主，如总胆固醇的测定仍然采用Zak反应法，而目前在临床采用半自动或者全自动生化分析仪测定该项目；电解质的测定，学校所采用是化学滴定法，临床采用的则是电解质分析仪法等。由此可以看出，学校教学与临床相差甚远，不能有效衔接起来。为了使教学内容与临床能够有效衔接，教研室对临床进行了实际考察和调研，将临床常见的检测项目、常见仪器的相关理论和操作作为掌握内容写入教学大纲。在理论教学时，对临床常见检测项目及常见仪器的基本原理细讲，对临床不用、甚至淘汰的方法少讲授甚至不讲授；实验教学时，对临床常用仪器的基本操作加强实践训练，使学生既会一般操作，又能适应高新科技实验。

4加强学生实践力度，提高专业技能

见习和实习对于高职高专院校的人才培养模式来讲，是教学过程必不可少的手段之一，是实践教学的主要形式，是教学活动的重要组成部分。根据教学目标要求，将学生实践分为三个阶段，即临床见习阶段、临床生产实习阶段、临床顶岗实习阶段。见习阶段时间主要安排在第一学期结束后，学生利用寒假的时间到医院了解职业规范，了解医院文化及特点，深刻理解劳动意识、时间观念及初步掌握岗位技能，建立对专业岗位的初步印象。生产实习岗位安排在大一第二学期、大二整个学年寒暑假，在医院、疾控中心进行，旨在了解专业岗位要求、熟练掌握各岗位所需技能。顶岗实习阶段，主要安排在大三整个学年，用1年的时间进行综合技能训练和实践操作，对本专业的技能形成较为综合的认识，熟悉各岗位技能要求，掌握相关技能操作规范。通过加强对学生实践力度的训练，不仅加深了学生对医学检验岗位认识，而且进一步提高了学生专业技能操作和专业理论水平，同时更进一步调动了学生的主动性和积极性。为此，加大学生社会实践力度，有利于提高其生物化学检验的专业技能水平和理论水平，更有利于提高学生的综合素质。

5改革实验考核评价体系，注重基本技能操作培训

生化检验实验课考核形式比较单一，一般是从平时的实验内容中抽出某个检测项目，根据学生所测结果进行评分。这种考核方式往往造成学生不重视基本操作，难以考核学生的真正操作能力，成绩不够客观。为了能够更加公正和客观地对学生的实际水平进行考核，我们在实验考核评分体系方面进行了改革，将实验考核分为平时实验考核和期终实验考核，平时实验考核总分100分，占总成绩的20%，主要由学生考勤、实验态度、实验报告成绩组成；期终实验考核总分100分，占总成绩的30%，其考核细则和评分标准主要围绕从实验开始前的仪表、仪态及准备情况，整个实验操作过程中每一步是否熟练、流畅以及实验结束后实验台面是否清洁、垃圾是否处理、生物安全意识、时间控制等方面制定。考核时，对考核的数个实验编号，学生抽签进行考核，考官根据考核细则和评分标准进行逐一评分。通过这一举措，大大提高了学生对平时实验操作的重视程度，也提高了学生在实验过程中的参与度，更加提高了学生对基本技能的熟练程度，从而为学生以后的实际工作打下坚实的基础。

6适当增加生物化检验的实验教学加强学生基本技能操作

实验教学是生物化学检验教学中非常重要的环节，更是学生亲身体验检验诊断工作的全过程。我们将实验课课时由原来的36学时增加到48学时，以增加学生的动手机会。由于在实践过程中，部分学生存在操作生疏或者操作不规范等问题，为此，每堂课都有经验丰富的老师现场指导，针对所存在的问题。具体指导，要求学生反复练习，遇到问题及时纠正。经过长时间的反复强化训练，学生在基本操作上得到了一定程度的提高。同时学生进入临床实习前1个月里，专门针对实践技能加强培训和规范，使学生在操作上更加规范，更加熟练。

7结语

总之，临床生物化学检验是实践性较强，应用较为广泛的一门课程，通过积极参与教学改革，不断摸索新方法、新手段，提高教师教学技能；重视学生基本技能训练，加大学生实践力度，增强学生自主学习的动力，变被动学习为主动学习，全面推动生物化学检验教学内容和教育方法的创新，进一步强化教师和学生的责任意识，着力提升学生的实际工作能力和创新能力。

作者：李溥黄文强龙思方江家志单位：黔南民族医学高等专科学校