网络课程在有机化学实验教学的应用

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摘要：网络作为传播信息的新媒体，已成为当代大学生获取知识的新途径。湖南科技学院化学与生物工程学院利用已有的网络教学平台，构建起有机化学实验网络课程，并利用它辅助有机化学实验教学。文章主要对网络课程的设计、构建和在教学中的应用实践方面进行了探讨，旨在对日后的相关研究有所帮助。

关键词：网络课程；有机化学实验；教学运用

有机化学实验是针对化学相关专业开设的一门基础课程，主要知识点包括重要有机化合物的合成、分离、提纯以及鉴定。通过本门课程的训练，可培养学生利用理论知识解决实际操作问题的能力，提高动手能力和创新能力，为后续课程学习和深造打好基础。目前有机化学实验课程虽说是要求学生课前预习，但是由于传统教科书表达模式单一，学生学习兴趣不高，从而预习效果不好。然而由于学时有限，教师课堂讲解演示时间较短，学生理解不透彻，实验一味照搬照抄，状况百出，安全隐患大，无法真正达到教学预期效果。因此，如何激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，有效培养学生操作能力和创新能力，是有机化学实验教学过程中面临的首要问题[1]。

随着网络技术的快速发展，在线教学被广泛应用在高校专业教育中[2]，网络课程具有开放性、共享性、自主性、交互性等特征，可以有效地辅助教学[3]，为有机化学实验教学的改革提供了新思路。若是我们通过微课、微视频等精简视频的方式，将实验操作过程进行录制并加工剪辑制成短视频，在网络平台中，一方面可以摆脱传统教科书的刻板性，引起学生的兴趣，让学生在预习时能更加直观便捷地看到实验过程，另一方面借助网络平台可以实现师生互动，实现课堂教学的时限突破，能及时有效地解答学生的疑惑，缩短课堂上教师讲解的时间，提高学生的自主参与度。此外，有机化学实验的学习者主要是大一、大二的学生，此阶段的学生自我意识较强，智能高度发展，学习动机由外部附属驱动力转向自我成就驱动，自主学习的能力较强。网络课程的自主性，共享性恰好契合学习者此阶段的心理发展特性，因此可借助网络课程辅助有机化学实验教学。下面笔者简要介绍有机化学实验网络课程设计、建设及在实验教学中的应用。

1有机化学实验网络课程的设计

基于我校已有平台，我们开展有机化学实验网络课程的设计，旨在建立一个界面简洁明了，使用方便快捷，资源丰富的网络课程，为学生提供一个自主学习有机化学实验相关知识的平台。有机化学实验网络课程主要从以下几个板块来设计：课程简介、主讲教师、教学资源、教学活动、工具箱、友情链接。其中教学资源板块和教学活动板块为重点建设板块。教学资源板块主要包含教学大纲、实验项目、实验课件、授课教案、实验视频、动画、参考书目等，学生通过这个板块可以对有机化学实验课程的基本情况了解清楚，并可以进行提前预习，自主学习，尤其借助课件和视频可以直观清晰的了解实验过程出现的各种现象、注意事项、操作步骤，做到心里有数。这样就能节省教师在课堂的讲解时间，留给学生更多的动手时间。教学活动板块主要包含答疑讨论、课程作业、在线测试、试卷库、反馈意见等，此板块可以让学生利用互联网随时随地进行巩固训练，并及时与老师交流，实现课堂外的延伸。

2有机化学实验网络课程的建设与实践

在设计的六个板块中，课程简介板块、主讲教师板块、工具箱板块只需要提供基本的有机化学实验课程介绍信息，主讲教师授课情况、研究方向信息，常用的做图软件安装包、教程以及常用的数据库，并引导学生充分合理地使用这些软件和数据库。教学资源板块是我们重点建设的板块之一，首先要以实验项目为单位提供配套的电子教材、PPT以及经过剪辑加工的各实验操作过程中所涉及的基本操作和操作注意事项视频，并将重点操作步骤和注意事项以填空题或选择题的形式附在每个视频下方，在上课之前要求学生提前观看短视频做好预习，并完成练习题。实验课开始前老师可以采取问答方式考察学生预习情况，并根据学生实况进行补充总结，针对存在安全隐患的操作在课堂上再做强调甚至演示。在该板块除了上传教学计划规定的实验项目的相关资料外，还可上传常用的单元操作视频资料为以后的创新实验和大学生实验技能竞赛提供资源，同时收集有机化学实验室安全教育资料和视频，要求学生在学期第一堂课前完成安全教育知识学习。教学活动板块也是我们重点建设的板块，构建答疑讨论栏目，学生通过此栏目可以对实验过程中的任何疑问自由发问，可以选择与老师一对一答疑，也可以主题讨论大家一起进行讨论分析，这就为学生的实验学习提供了一个很好的交流平台，进一步方便了教师和学生的沟通，使辅导答疑不再受时间和地点的限制，同时可以采取匿名的方式，避免个别学生因为害羞而不好意思提问的现象，同时教师也可按实验项目的理论重难点和操作的重难点开放、前沿的在线问题，激发、引导学生的学习兴趣，鼓励学生多思多问多交流。构建在线测试栏目，学生可以通过此栏目进行模拟考试训练。测试内容涵盖实验原理、操作过程、实验方案和注意事项等，学生只要输入自己的账号和密码，就可以随时进行在线测试，实现对课程知识点的自查自纠。同时，测试设定时限，但可中途暂停，方便学生利用零碎的时间进行测试，提交作答后会自动链接给出评分和标准答案以及错题统计，并将测试成绩计入平时考核成绩，这样既方便学生随时练习和巩固知识点又能端正他们的学习态度，避免出现为完成任务胡乱答题的现象。构建反馈意见栏目，学生可以通过此栏目对授课老师的课堂教学方式、教学效果、平台建设等各方面提意见，通过学生对课堂教学的反馈以及网络课程的反馈意见双管齐下不断完善网络课程建设，同时改进教学。对于友情链接板块，我们构建化学相关网站栏目，比如各大常用文献库、MOOC、中国大学排行榜、校内常用网站、化学相关竞赛通知、国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台等，引导学生充分利用这些资源获取更多的知识。

3结语

综上，借助我校网络教学平台构建有机化学实验网络课程，通过现代化教学方式和丰富的教学资源结合，实现传统课堂教学与现代化信息教学优势互补，并利用此科学、多样的授课方式进行有机化学实验教学，可克服传统教学模式存在的不足，极大地拓展实验教学的空间，实现课堂教学的时限突破，增加教学活动的交互性，提高学生主动学习的积极性，有效地将理论与实践相融合。

参考文献:

[1]郭宏，吕祎晖，杨大伟，等.有机化学实验微信公众号平台的建设与实践[J].轻工科技，2019,35(04):79-80.

[2]韦玮.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J/OL].英语广场，2019(05):101-102.

[3]唐群，邹志明，刘峥，等.“互联网+”背景下大学生探究学习能力培养[J].广西民族师范学院学报，2016,33：92-94.

作者:唐珊珊 肖新生 李杨燕 单位:湖南科技学院