西藏高中化学实验教学调查研究

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摘要：化学实验是高中化学教育的核心内容和基本方式。本研究基于国内高中化学实验教学的研究，立足西藏区情，通过多种形式的实地调研，从课程管理和学科教师两个层面提出合理建议，促进实现西藏高中化学实验开出率达100%。

关键词：西藏；高中化学；实验教学

一、问题提出

从当前课程改革来看，实验教学是必然。一方面，《基础教育课程改革纲要（试行）》要求积极开展“学生主动参与、乐于探究、勤于动手”［1］的学习。另一方面，《普通高中化学课程标准》中明确提出：“通过实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，强化科学探究意识”［2］的要求。而西藏的教育区情是：现代教育起步晚，起点低；办学条件差；区域发展不平衡；尤其是以实验为基础的学科，还存在着实验药品设备跟不上、实验课时不足等一系列问题。虽然在新课程理念的指导下取得了一些成绩，但仍存在着许多不足之处,亟待解决。西藏自治区第九次党代会提出，要深入实施教育强区、人才强区，逐步实现“五个100%”目标。另外，从教学评价来看：《西藏自治区学业水平测试考试说明》强调化学实验要有实际操作的考察；高考大纲中要求必须包含对化学实验的考察。综上，西藏教育改革发展现状要求研究本地区的化学实验教学，以便有效地推进教育改革发展。

二、调查过程

本研究共发放调查问卷135份，回收问卷129份，回收率为95.6％；其中有效问卷119份，有效率为92.2％。所有问卷均由化学教师独自作答，回收后对多选、漏选、矛盾选择和完全一致的问卷均作废卷处理。并对有效问卷进行编码，数据录入，然后采用SPSS17.0社会科学统计软件对数据进行统计分析。通过将访谈资料按其研究的问题和目的合并归类、汇总、整理，使其能系统、简明的反映研究对象客观情况。

三、调查结果

（一）化学实验开设现状与分析。调查显示：目前西藏各地高中化学实验开设率不足50%，即使开设主要还是演示实验，学生实验开设很少。主要是化学实验药品变质及数量不足、仪器不够、实验课时不够等造成的。（二）学校对实验教学的管理现状。调查发现：超过70%的化学教师认为，目前学校对化学实验教学的管理比较重视。同时大部分学校要求教师100%完成化学实验教学，但是也存在一部分学校对实验室的管理趋于表面化，只是重视实验室的卫生情况和纸质材料。（三）学校实验室硬件及师资现状。学校实验室硬件设备及师资是中学化学实验教学的根本基础。调查显示：80%以上的学校有2-3间化学实验室；也有少部分学校只有1间化学实验室。目前西藏高中化学实验员以兼职为主，专职实验员所占比例不足总调查人数的5%，而且近80%的学校兼职实验员仅一人担任。在实验待遇方面，大部分学校象征性地给实验员计算一定量的课时，但也有部分学校没有给实验员相关的待遇。另外，值得注意的是有超过50%的调查对象没有接受过专业化培训。（四）教师对实验教学的主观看法。调查发现：90%的化学教师认为实验开设与学生能力、成绩的提高有关系；超过90%的教师对化学实验教学有兴趣；特别值得注意的是，有部分老师在课堂上做演示实验时邀请学生共同完成。但是50%的实验没有考核，即使考核绝大部分也是纸笔测试。

四、建议

（一）课程管理层面的建议。1.完善相关教育政策，推动实验教学。（1）完善相关文件，实现实验药品、仪器定期统一配置与回收调查发现：西藏目前各地市，各学校所拥有的化学实验药品已无法满足当前的化学实验教学，大部分学校的药品配置不齐全，甚至有些药品已变质，并且存在药品、仪器购买资金不足和购买途径缺乏的问题。研究者建议由各地市教育局（或化学教研基地）牵头，设立化学药品、仪器专项购买资金；并根据各学校的实际情况每2年统一购买药品，并统一回收变质的药品。（2）开设化学实验选修课化学实验选修课的开设，不仅可以解决化学实验教学时间不足的问题，而且可以利用课余时间培养学生的学习兴趣。如拉萨市北京中学，在组团式援藏的推动下重新设置课程，开设了实验选修课。有效地解决了化学实验教学时间不足的问题，同时充分利用了学校现有的资源，提高了学生学习化学的兴趣。（3）开设化学实验兴趣小组化学实验课外兴趣小组活动是教师引导学生利用课外时间进行化学知识巩固和提高的过程，是激发学生学习化学兴趣、促进他们全面发展的有效途径。教师只有把课堂教学与课外活动有效结合，才能提高学生自身的观察、动手、实践和分析能力，进而提高他们对化学知识的理解能力和运用的能力。（4）提高化学实验课教师的待遇建议相关部门进一步优化教师评价体系，采用多元化的评价机制，从教师专业发展的角度，全方位来评价教师。具体来讲:①实验课时为普通课时的1.5倍；②化学兼职实验员每周加6课时；③将化学实验课的教学纳入教师的量化考核；④将开设化学实验课加分制度纳入职称评审制度中。（5）建立实验工作室在保障教材中规定实验有序进行的同时，要充分利用学校现有的教学资源建设实验工作室，利用课余时间结合物理、生物等学科，向学生半开放化学实验室，给学生提供一个动手实践的平台，不但可以加强学生的实验操作以及独立思考的能力，更能培养学生利用科学解决实际问题的能力。（6）定期举办化学实验研讨会和教学大赛充分发挥各地市化学教研基地的作用：每年开展一次化学实验教学研讨会和举办一次化学实验教学大赛。如，根据拉萨市教研所的要求，2018年5月22日，拉萨市化学实验教学研讨会在拉萨市北京中学召开，大家群策群力探索化学实验教学的发展新思路，研究各校学术互通、资源共享，整合多方教育资源，建立有效的教研合作机制。（7）完善相关教育政策，充分利用社会资源调查发现，目前学生只能在校内开展一些实验探究学习。受当地中小学教育长期以来关门办学，与社会隔绝的影响，学校在争取社会力量支持方面少有作为。因此，教育管理部门应该协调相关部门，最大限度地为学生创造良好的社会实践环境。如，每年两次带学生参观各类工厂等。（8）将实验教学纳入学校评估方面调查显示：有些地方在学校评估方面存在形式化、表面化。因此，研究者建议相关部门在学校评估中，应该将化学实验教学的情况列入对学校考核的重要环节，将学生实验、教师演示实验的完成情况以及化学实验室的开放情况均列入考核的制度中，促使学校重视化学实验室的建设和实验教学工作。2.加强教师培训。在实现西藏高中化学实验的开出率达100%的目标中，教师所起的作用是不可替代的。通过课程培训更新教师的教学观念，对西藏化学实验的教学起关键性作用。调查发现：由于西藏地处青藏高原，办学条件较差、课改实施较晚，目前教师培训机制并不健全，化学教师的培训严重不足。为此,研究者认为要改善西藏高中化学实验教学的现状，各级教育管理部门应该：（1）提供多渠道的化学实验教师培训。①增加化学教师外出培训的机会，选派教师到高校学习、进修；②充分发挥各地市化学教研基地的作用，以研带培；（2）“选择和采用培训方式时，应当根据培训目标、培训对象、培训内容和培训条件的差异性，努力做到‘六结合’，提高培训的实效性”。[3]（二）学科教师层面的建议。目前，在我国学校教育的特定背景和西藏自治区实际区情的环境下，学科教师要发挥主观能动性，可以从以下几个方面入手。1.充分利用生活中的物质新课程倡导的理念之一是“从生活走入化学，从化学走入社会”，高中学生学习内容多，压力大，如果实验能够贴近生活，让学生意识到化学就在身边，能极大地激发学生的学习兴趣。譬如，化学1中的实验“探究碳酸钠与碳酸氢钠的性质”可以用生活中的食用碱、小苏打、醋作为实验药品进行实验，让学生意识到化学源于生活。2.改进、自制实验装置。3.合理改编教材实验内容。现行高中化学实验教材实验数量较多，实验内容丰富，实验类型较多，但并不是所有的实验都符合实验教学，教师应该合理改编。①教师应该把部分实验内容改编为贴近生活的内容；②将教材上部分污染比较严重的实验改编为更加绿色化的实验。4.以课题研究带动化学实验课的开设。“教师要成为教学的‘研究者’，要善于反思平时教学遇到的有关化学实验教学方面的问题”[4]将这些问题利用各级各类课题进行研究，以便推动西藏高中化学实验教学的开设与研究。5.利用多媒体教学优化高中实验教学。信息技术已经被广泛地应用于各类教学中，尤其是应用于化学实验教学中，其教学效果最为明显。所以，在进行化学实验教学的过程中，教师一定要结合学生的认知特点和实际的教学内容，合理应用信息技术，将有安全隐患的实验、复杂难做的实验通过多媒体展示出来，这样不仅能够将枯燥无味的理论知识变得更加生动形象，还可以让学生更加直观地观察实验化学现象，提高学生的学习效率。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要［J］.学科教育,2001(7)：2.

［2］中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准［M］.北京:人民教育出版社,2004:2.

［3］范光基.论提高教师培训有效性的途径和方式[J].福建教育学院学报,2010(2):57.

［4］刘海.普通高中化学实验教学现状调查研究[D].辽宁师范大学,2015:29.

作者:张佳彬 张国蒙 吴俊 单位:西藏拉萨市北京中学