高校药物化学实验课程考核探索

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摘要：应用技术型高校制药工程专业药物化学实验考核模式和方法迫切需要进行改革，探索走实验课程考核改革与生产实习实训相对接的模式，将实验课程的部分考核转移至实习实训中进行，由企业技术人员对学生在实习实训的实验技能、安全防护、创新能力的发挥运用进行总体评价.

关键词：药物化学实验；考核改革；实习实训

我校是2004年在专科院校基础之上新建的本科院校，建校之初就提出了应用为本的培养人才的目标，根据地方经济建设发展和产业特色并结合企业的需求近年来新建了制药工程专业，培养化学制药和生物制药方向的应用技术人才，为企业输送了大量的应用型人才，广受企业好评.在制药工程专业应用型专业人才培养方面，我校教师作了长期的探索，取得了一定的成果和经验，但随着形势的变化在实验课程考核改革方面目前遇到了新的挑战，实验课程考核改革目前已提到日程上来，针对实验课程考核当改革的思路和实施途径和方法已取得了高度重视和一致共识，目前已开展了前期的理论和实践探讨工作，现以药物化学实验课程考核改革为例，简要探讨应用技术型高校制药工程专业实验课程考核与实习实训相结合的改革模式.

1药物化学实验考核改革的紧迫性与必要性

国务院总理在2014年2月26日主持召开的国务院常务会议上提出职业教育要形成中职、专科、本科到研究生的上升通道，要引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型.大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”.从国家对职业教育的发展方向的明确态度来看，作为应用型专业的实验课程任课教师必须明确所承担的课程改革任务的艰巨性和重要性，长期以来应用型专业实验课程的教学、考核、评价和培养目标等都延续了普通本科教育的模式，过多地注重夯实理论，巩固实验操作和实验方法，培养科学素养，为学术研究奠定基础，实验课程的考核尤其延续了理论课程的模式，从指导思想到实施方式过度依赖于理论课程的改革，明显地不受重视.实验课程作为学生进入生产企业前的重要实践教学环节有其重要性和特色，不能混同于普通的理论课程，必须认识到实验课程在学生未来进入职业生涯之前所起到的重要的培养学生独立思考、动手设计、团队协作、创新思维等方面的承前启后的作用，进而高度重视制药工程专业实验课程的教学和考核改革的重要性和紧迫性，在教学实践中进行摸索和实践，才能有效改变当前沿用的普通本科教育模式下的实验课程考核模式，最大程度发挥实验课程对于应用型制药人才培养的推动作用.具体到制药工程专业的实验课程，药物化学实验具有极其重要的地位，学生在大一完成了基础实验课程之后，进入大二首先接触到的专业实验课程就是药物化学实验，药物化学实验课程既具有制药工程专业实验课程专业性较强的特点，同时企业具有一些基础实验课程的注重实验基本技能、基本科学实验素养、注重安全教育等要素，对于完成学生顺利地有大学基础教育阶段向专业阶段学习进而培养制药专业基本技能方面具有承接和奠基的突出作用和地位，因此药物化学实验课程的全方位改革显得极为很关键和迫切.在药物化学实验课程改革中，考核体系的改革和建立显得至关重要，只有全方位的完善的考核体系才能对学生的实验成绩进行客观、系统的评价，也能为教师的教学总结和教学改革提供依据和方向，同时也能促进学生的学习的积极性和主动性，因此某种程度上甚至说可以考核改革能够决定药物化实验课程改革的成败.只有药物化学实验课程考核改革成功，才能够真正发挥药物化学实验课程在制药用应用型人才培养中应该发挥的作用，因此思想上统一，凝聚共识保障药物化学实验课程考核改革的成功是应用型制药工程专业培养的重要保证和推动力.

2药物化学实验课程考核目前面临的问题

药物化学实验课程传统的考核方式相对实验课程自身的特点和其发挥的作用来说较为僵化.具体表现为首先模式单一，主要有平时实验项目的操作评价、实验报告评分、实验预习评分，此外还有一次性的操作考核及笔试，虽然考核栏目较多，也较为细化，但总体上形成了固定的评价模式，学生感到受到束缚，教师评价工作量大同时也较为棘手，区分度不大，学生过于重视细节，害怕不必要的失误而导致的扣分，学生的积极性受到较大影响，尤其不利于学生的创新能力的培养和激发；其次传统的考核方法某些方面于应用型人才的培养，应用型专业的学生必须结合生产实践和应用学科的前沿领域进行系统学习和锻炼，传统考核方式虽然能更好地培养学生严谨求实的科学探索精神，但重基础，轻实践，不联系应用领域从而使学生产生迷茫心理，不知道学习的实验技能究竟与生产实践如何对接，在实验课程学习过程中又能储备到哪些未来为职业生涯所用的专业知识，从而无法通过考核来实现促进学生有目标、有信心、有动力地投入实验课程的基本技能训练中.再次传统实验课程考核无法全方位评价学生的综合实验技能，学生若是过多地迎合标准而没有真正地投入应用基本技能的训练和提高，没有真正地去大胆进行创新探索，可能同样能取得好成绩，这种成绩评价模式最终可能产生学生本身能力不足，但认真细致并循规蹈矩就可以取得高分的情况，或者学生之间成绩区分度较小的情况，同样也起不到应用型专业实验课程对于应用人才培养的应发挥的作用.

3考核改革设想与实践

应用型专业人才培养的最关键的环节也是特色环节是实习实践.目前各地应用技术大学的应用型专业学生实习时间的模式多种多样，我校学生实习模式也在不断地进行更新和完善.总体来说学生要在四年的大学学习中有相当多的学时是在企业生产岗位的实习岗位上进行的.学生在无准备情况下由学校转移至工厂以全新的指导培训模式进行学习多数要有较长的适应过程，此环节的顺畅衔接也是应用型高校较为困惑的问题.针对药物化学实验作为制药工程专业的承上启下的实验课程，其以培养学生综合实验技能和适应制药专业岗位的职业技能和创新思维为基本宗旨和目标，那么走实验课程考核与岗位实习实训相结合的道路就具有可能性和相当的合理性.初步的设想是这样的：首先学生的药物化学实验课程有一阶段在企业进行，具体的方式可以是学生在生产岗位接受企业的专业人员指导，实际顶岗操作，也可以是在企业人员培训后进行模拟操作，实验课程考核就有一个环节在生产企业进行，具体来说由企业指导老师主导考核，与在校期间的实验课程考核不同，企业指导教师即企业中负责指导和培训的专业技术人员对学生进行考核的方式更为灵活，根据生产企业的特点和实习工种的不同而灵活把握，总体原则是注重考查学生在生产实践中的综合素质和能力，这种考查不同于学生的企业实习考核，其侧重点在于学生在生产实践岗位上的实验技能的应用和把握上，例如进入化验室岗位的学生，重点对于其将实验课程的基本操作技能和仪器使用技能如何规范应用于岗位工作中，如何在工作中贯彻实验室安全防护常识和原则，在工作中能否就操作或工艺改进提出自己的见解和设想等.由于药物化学实验课程的重要性和特殊性，不可能把实验教学的全部环节都转移至企业进行，因此实验课程考核的相当大比重仍是在学校教学环节的考核，该环节的考核虽然不能像企业考核那样完全从生产实践角度进行，但也不能延续传统的考核模式，具体改革的设想就是考核内容进行调整，倾向于引导学生锻炼综合实验技能，具体来说鼓励学生进行创新设计，在学生评定基本操作分数的基础之上，更多地留出一定比例的分值用于评定学生查阅、整理和把握与生产实践有关的资料文献的能力、学生自主进行实验设计的能力、学生在实验设计、实验总结、实验讨论中反映和渗透出的创新思维、意识和能力，从而使学生药物化学实验课程考核更为全面、合理，同时也更能激发学生的创造性和提高职业技能的主动性，为应用型人才培养提供助力.

4考核改革可能存在的问题

药物化学实验课程考核改革目前存在的最主要的问题就是企业人员作为指导教师对于学生的实验课程考核的把握程度，这一方面有赖于在校任课教师与企业进行有效的沟通，从而了解企业技术人员的执业特点，通过交流彼此熟悉，向企业人员介绍和贯彻应用型人才培养的目标和职业技能培养的具体方案，从而使企业指导教师和学校任课教师在考核问题上形成合力，做到衔接顺畅，从而能够圆满地完成考核.此外目前能够提供实习实训岗位的企业目前数量尚显不足，企业在保证生产任务的前提下如何选派具有较强实力的专业技术人员参与学生的实验考核也是迫切需要解决的一个问题.

作者:赵大伟 陈洪玉 迟彩霞 单位:绥化学院