实验教学与化学实验论文2篇

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第一篇

1实验教学改革举措

1.1人才培养及设备更新打铁先要自身硬，人才是完成一切工作的基础。我们通过三个办法解决了实验教学师资问题:①充分利用现有师资。在学校的政策引导下，近四年来本科一线实验课教学教授、副教授参与率达到100%;②培养与引进相结合，强化实验教学队伍建设。近四年来派出青年教师长、短期学习20余人次。新引进博士2人，学成归来的博士3人，目前他们全部在本科教学一线授课，并且全部参加本科化学实验教学工作。③重视民族教育。四年来新引入和学成归来且具有蒙汉双语教学能力的教师共计5名，其中博士4名，硕士1名，使教学团队中可以进行蒙汉双语教学的蒙古族教师比例达到20%。在设备增加与更新方面，借助学校在四年来努力筹措到的资金，新增核磁共振、气质联用、高效液相色谱、液质联用、高分辨质谱、离子色谱、分子荧光、原子荧光、原子吸收、红外光谱仪等大型仪器设备30余台，更新原有常用小型仪器数百台，极大地改善了化学实验教学条件。

1.2实验教材建设结合自治区实际及我校教学实际情况，编写了《医药用化学实验》，废弃了大量传统实验内容，形成了一套“基础－综合－研究型”实验课教学体系。实现了一个实验项目体现多项基本技能的教学目标。增加开设综合性设计性实验，加强学生的创新思维、运用所学知识解决实际问题的能力和创新能力。同时结合民族地区办学特色，针对不同民族生源实际情况在原实验教材基础上修编出版了蒙汉双语版《医药用化学实验》教材，且已在蒙药专业使用，教学效果良好，受到了广大师生的一致好评。

1.3利用专业认证，提高教学效果充分利用专业认证的72项基本技能标准，逐一对照检查医药类学生化学实验项目、实际要求及学生实际掌握情况，找出存在的问题，并逐一解决，强化了学生的基本技能。同时根据不同专业培养目标，增开综合性设计性实验，加强学生解决实际问题的能力和创新能力。全面提升医药类学生化学实验的教学效果。为适应蒙古族学生的教学需求，提高学生的学习兴趣和学习效率，结合实际情况积极开展了蒙汉双语实验教学，取得了较好的教学效果。

1.4开放式多元化实验教学体系的构建药学院“化学实验教学中心”于2007年被评为“自治区级实验教学示范中心”。我校充分利用这一优质实验平台服务本科实验教学。“实验中心”除开设《基础化学实验》、《医药用化学实验》两门必修实验课外，以开设基础训练性实验、指定实验项目开放实验、参与教师科研项目等多种形式的开放性实验为本科实践教学服务，强化本科生基本实验技能训练的同时也加强了学生对新方法、新技术及大型仪器设备的操作学习。例如通过精选几种中、蒙药以指定开放式实验形式通过对所选药物的提取、分离、含量测定、结构分析、理化性质的测定等各个化学实验环节的实验操作，使学生对中、蒙药有了更加深入的了解，充分调动了学生实验课学习的兴趣，提高了学生的实践综合素质，弥补了“指导性实验”教学的不足。充分利用年均40余名硕士生资源与本科生进行学习实践互动，在文献检索、英文阅读、选题立意、实验技能、大型仪器使用、图谱识别、数据分析、论文撰写等多方面进行“传、帮、带”的学习模式，训练和提升本科生实践能力和创新意识，实现了硕士生、本科生在实践能力培养上的双赢;竭力提升各种不同类型的本科生的实验教学质量。

1.5完善基本技能水平评价标准实验考核是衡量实验教学质量的重要环节，也是衡量实验教学内容和教学方法是否合理的关键所在。为了强化教学效果，克服学生对实验课不够重视的心理，我们重新制定了实验考核制度。强化实验课考核机制，并为此制定了“中心”统一的实验课成绩考核办法;采取平时成绩、笔试成绩和操作成绩相结合的方式，再按一定比例加和后得到一个化学实验最终成绩。

2改革效果

“实验中心”探索了一条确保和提升本科化学实验教学质量的方法。四年以来，学生借助开放性实验的平台取得了一定的成绩，公开10余篇，申报专利3项。近3a考取硕士生人数及考取到重点高校的人数稳步提升，趋势良好。为了对教学效果做一个全面了解，我们就仪器设备的使用、实验环境、教学改革的效果、开放实验项目、开放实验办法、改进措施等问题进行了三次问卷调查，部分相关教师及学生参与了调查。调查结果显示，认为学生操作技能和仪器的使用方面有较大提高的占61%;100%的学生对开放性实验兴趣浓厚，且多数学生希望增加开放性实验项目，增加与中、蒙药有关的实验项目，提供更多参与到教师科研工作中的机会。在此项工作的促进下，近四年来，“中心”教师及教辅人员主持各级各类教育教学改革课题10余项，各类精品课程4个，公开发表与成果有关的论文30余篇，主编参编的教材10余部。蒙汉双语实验教材及蒙汉双语实验教学深受学生欢迎。本科研究型毕业论文比例由65%提升为80%，学生的科研素质得到了较大的提升。在“实验中心”的示范作用下，师生对实验教学的重视程度大幅提高，极大地调动了学生自主学习的积极性，使我校参加全国大学生“挑战杯”学生项目获奖人数逐年增加，这也为他们今后参与就业竞争增加实践经历。

3今后的工作方向和思路

“知识、能力、素质”是新的人才培养模式。实验课教学在培养学生创新思维与动手能力上具有独特的条件和优势。只有根据实际情况不断更新教学内容和教学手段，改革实验教学方法，才能真正提高实验课的教学质量，培养出21世纪的高素质医药学人才。我们会不断努力继续前进，找出问题与不足并努力改进，大胆创新。我们会更加重视实验教学的每一个环节，切实提高实验教学效果和质量，努力取得更好的成绩，为我区、乃至我国医药行业培养出更多科研型、创新型人才。

作者：陈建平包保全赵国丁单位：内蒙古医科大学药学院

第二篇

一、改变教学理念，以新课标为主导

教学理念是课程教学的目的所在，由于其在教育事业中起到的重要作用，随着社会的不断进步，教学理念也应当更新。将实验探究课引入到高中化学课堂教学之前，教师必须要转变观念，摒弃旧的教学思想，突出新课标理念，由课堂的主体转变成课堂主体的引导者。在编写教学案时需要考虑学生的感受，把自己想象成众多学生中的一员，在他的知识范围内能够怎样接受新的知识并且理解。要深入理解教学的意义所在，掌握教学理念。比如怎样设置教学情境，怎样给学生提出问题，怎样让学生理解并解决问题。还要学会利用现代的教学手段，为学生接受新知识创造好的学习环境。

二、加强学校实验室资源的更新与管理

实验资源是化学实验的一个十分重要的组成部分，它是进行化学实验的基础，由于目前少部分学校实验室经常发生资源短缺现象，学校高层管理人员应当对实验教学进行高度重视，合理地增大对实验仪器以及各种资源的资金投入，以满足实验教学课程的需要。上级管理人员要深入关注实验课程，比如学生的动手情况，学习效率等等。与此同时，学校还要制定出相应的管理策略，建立起奖惩机制，对每一次化学实验课程教学的过程以及结果进行检查。监督新课程理念实验教学的实施，让教师乐于开展实验教学课程，学生乐于动手进行实验、观察实验现象并分析原因。

三、合理使用多媒体技术还原化学实验真相

借助多媒体可以模拟一些实验现象不明显或者难以完成的实验，帮助学生更好地理解教学重点和难点，取得更好的教学效果。播放一些有毒的、危险的实验的视频，或者利用实验视频多次重复实验的过程或现象，在教学中是可行的，甚至是必须的。但是，一味依赖多媒体技术而脱离实验，学生看不到反应现象、嗅不到气体气味，感受不到反应的吸、放热现象，化学实验中的多种新鲜感觉只剩下视觉和听觉，实验的真实性大打折扣，学生缺乏对实验本身的真实体验。那些在现有条件下能够完成的演示实验绝对不用电脑模拟或者实验视频代替，并且还要在课堂演示之前进行充分的准备实验，这样才能展示给学生真实的化学实验。甚至一些简单易行的演示实验，还可以让学生参与进来，这样更能让学生亲身地、真实地体验。

四、多做体现生活化的实验

化学新教材安排了“观察与思考”“活动与探究”“调查研究”等活动性栏目，通过设置演示实验、实验探究、调查等具体的实践活动，为训练学生掌握科学方法提供了很好的素材。挖掘这些素材与社会生活的广泛联系性，是提高化学实验有效性的绝好途径。

作者：薛伟单位：山西省芮城县芮城中学