怎样提高化学课的教学效果

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一、利用化学实验，提高学生学习的积极性

在初中的化学课本中，有很多的知识需要记忆，特别是有些章节中的化学符号特别多，记忆起来会有一定的困难，对于这些情况，我们教师要早做准备，把这些符号分批分次地让学生们记忆，并经常进行检查提问。也可以把要记忆的化学元素符号和原子团等知识点，制作成小卡片，可以时常拿来看看，更可以把这些知识变成顺口溜，以简化记忆和方便记忆。比如我们在做氢气还原氧化铜的实验时，第一步先通氢气，目的是把试管内的空气排干净，然后再用酒精灯把试管加热，当加热到黑色氧化铜完全变为红色的时候，就要把酒精灯撤掉，再等试管完全冷却后再掐断氢气进入试管。做完实验后，老师可以用氢→灯→灯→氢四个字来表示实验的顺序，这样学生便能很快地理解和掌握实验的诀窍。这样做不但能提高学生的学习兴趣，更能提高学生学习的积极性和教学效果。

二、采取小组合作学习，使学生们互帮互助

可根据学生们不同的特点和不同的兴趣爱好，组成不同的兴趣小组，在小组活动中，可让他们互相学习，互相讨论，共同开展化学实验，共同解决学习和实验当中遇到的问题。其目的是为了让他们互相学习，取长补短，共同进步，也是为了让他们锻炼动手动脑、动口动笔的能力，从激发他们的学习兴趣入手，训练他们的思维能力、动手能力、创新能力和解决实际问题的能力。例如让学生们分小组做玻璃棒点灯的实验等，开展这样的小组活动，不但能解决学生们学习中的障碍和学习的畏难情绪，更能使他们在小组的合作中趣学和乐学。

三、要做到精讲精练，提高课堂的教学效率

提高化学课堂的教学效率是提高教学质量的关键所在，也是衡量老师好坏的标准之一。因此，在课堂的教学过程中，老师应能调动和提高学生学习的兴趣和积极性，这就要求老师能充分发挥其在课堂上的主导作用，真正从学生的实际需要出发，改变以往的满堂灌，填鸭式教学，或者走向另外一个极端，老师对学生不管不问，放任自流，这种教学方式肯定不能提高教学质量。在精讲的过程中，不但要正确使用教材，还要考虑到全体学生的实际水平。精就是说要突破教材的重难点，设置合理的教学情景，把重难点和热点相结合，使学生能掌握重点，突破难点，把握热点，在考试的时候游刃有余。练习是巩固所学知识的重要途径之一，对学生很好地掌握知识是非常重要的，但练习要有针对性，要有创新性，要练到点子上，不能随意的给学生一些练习题，就让他们开始做，每天都沉寂在题海中，这样不但不能巩固已学过的知识，还会使学生感到厌烦。老师要精选练习题，让学生做一道题会一类题，更要让学生学会举一反三。初中化学知识内容庞杂，包括概念、原理、元素、化合物和计算等四大部分，如果老师在课堂上孤立地讲解这些知识，不但费时费力，还不能提高课堂的教学效率，因此老师在给学生讲解的时候，要搞清楚知识内部的区别与联系，并进行归纳和对比，把知识形成网络化，更能用一根主线把知识串起来，从而抓住知识的实质。比如我们在复习时，把氧气、氢气和二氧化碳这三种气体综合对比和归纳，并让学生们亲自动手做实验，让学生们熟悉整个实验的过程。通过实验让学生们掌握三种气体的用途、性质、制取的装备、收集检验等知识，并且老师要对实验进行必要的归纳和总结，能创新的一定要创新。

教学实践证明，在初中化学课的教学中，只有合理的、有计划的推进化学教学，并通过精讲精练，才能激起和提高学生的学习兴趣，才能提高学生学习的主动性，才能充分发挥学生的主体作用，才能抓住重点、突破难点，从而全面地提高初中化学课的教学质量。

本文作者:王爱华工作单位:江苏省如皋市搬经镇常青初级中学