化学教学效率之我见

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一、当前高中化学存在的一些不容忽视的现状

1、“一言堂”的教学模式盛行，教学脱节、照本宣科满堂灌的教学现状不在少数。学生们对于化学知识的学习往往仅限于被动接受，主动学习化学的积极性受到极大的限制，学习效率自然高不到哪去。2、教学过程中对于形式与过程太过于重视，从而忽视化学学习的计划性与系统性。课堂教学表面上热闹，实际却缺乏实效、效率低下。3、实验教学也存在探而不究，学习合而不作的现象。新课改后化学实验注重培养学生们的实验探究能力，但在实际的实验教学过程中，老师引导角色缺失，让化学实验教学流于形式，而不能真正的达到化学实验实际的演示效果。合作学习也没有充分发挥出应有的效用，并且还有学生之间合而不作、互相推诿的现象出现。

二、加强化学教学的必要性

随着新课改的推进与深入，高中化学教学也迎来了新的发展机会，重视程度也越来越大。而且由于化学本身在高中学习中所占比例不低，通过高中化学教学来进一步提高学生们的学习成绩及教学效率，也就具有了较强的现实意义。而且在整个高中阶段，化学教学也是比较重要的教学任务，只有对高中化学教学具备了全面的认识，并意识到化学教学的必要性时，才能真正的开展有效的教学活动。

三、开展有效教学策略的途径

3.1课堂教学结构要设计合理。一堂完整的化学课如果按时间顺序来划分的话，可以分成三个部分来支撑。它们分别是课堂的开始、中心与结尾。一堂高效的化学教学，不仅一开始就要具备明确的课堂教学目标和要求，还得顺利、高效的将课堂教学圆满完成。课堂开始与结尾不仅要围绕着课堂中心来进行，还要三者相互依赖，使学生们将所学内容进行归纳、概括与强化，从而做到知识的新旧衔接。在这个教学过程中，做为老师要做的就是：首先要巧妙设计问题情境。苏霍姆林斯基说，老师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。如何让一个问题对教学起到事半功倍的效果？巧妙的设计多种问题情境，就可以激发出学生们的学习好奇心，增强学生们的学习兴趣。也可以通过身边的化学现象来，来进行问题情境创设，通过学生们熟悉的生活环境，来激发学生们的求知欲，引导他们的探索力。其次，要注重课堂练习与课后作业的科学安排。高质量化学基础的建立，需要学生们具备一定的化学基础知识与技能，因此化学课堂练习与作业设计就显得尤为重要。它要求老师要有计划与针对性的设计课堂练习与作业，课堂练习的设计要以本堂课所学内容为主，通过所学化学知识掌握的练习，来起到对所学内容反馈与巩固的积极作用。练习的范围要以班级绝大部分学生为主，在紧密结合课上内容的基础上，适当的穿插新旧内容。而对于课后作业来说，则要兼顾课题的综合性与多样性，通过配合已学知识，来达到加深理解、综合运用的学习效果。3.2立足于教学目的，处理好教学重、难点。高中化学学科，是具有一定的系统性的，对于其中的教学重、难点，即是课堂教学的最终目的，也是高中课堂教学的精髓所在。而重、难点也成为学生们思维受阻、兴趣缺失的一大原因，如何处理好化学教学中的重、难点？单一、枯燥的教学方式自然不是解决之道。对于化学旧知识的复习，要及时开发出新内容。人类知识的获取都是遵循由浅及深、循序渐进的过程，化学知识的学习也是如此。对于新知识的学习，需要老师注意从旧知识中寻找突破点，因为有些知识以前出现过，只是没有进行深化而已，从旧知识中引入新内容，挖掘新的知识点，学生们接受起来也更会更自然、容易。3.3注重增进化学学习结果的教学策略。如何让学生们学的深、学的透？改变过去学生们一知半解的学习状况？教育学朱熹说过“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这段话道出了问题的重要性，要想获得知识就得始于问题，也止于问题。因此，作为老师要知道如何巧妙设疑？如何引发学生们的思考？针对化学教学中知识点多而杂的特点来说，老师要做的就是善于总结，帮助学生们在纷繁的知识点中理出头绪，进一步加深理解。并在依托教学内容展开教学活动的同时，可以在情况允许的条件下，进行有效的教学改革，从而激发学生们的创新意识，调动学生们的学习主动性和积极性，这对提高课堂教学效率有利而无害。3.4通过建立和谐的师生关系，来让学生们乐于学习。我认为化学课堂教学是一个可持续发展的过程，有时候“教是为了不教，讲是为了不讲。”怎样才能让师生间的知识、思维路径得到有效“对接”？怎样才能做到师生间的有效思维共鸣？我始终认为和谐的师生关系，是一切的关键。只有与学生多交流、多鼓励，自然就会找到促进学生们发展、增强学生创造力的有效途径。3.5合理运用现代教学手段，丰富课堂教学。素质教育是以培养学生们的创新精神和实践能力为核心的，因此在课堂教学中，老师可以充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来进行辅助教学。这样不仅可以提高学生们学习化学的学习兴趣，还可以帮助学生们加快由感性认知向理性认知的过程，提高化学教学效率。

作者:袁娟娟 单位:山东省枣庄市第十八中学