中职化学教学德育论文

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［摘要］职业教育在整个教育体系中处于重要的地位，担负着培养高素质高技能劳动者的重要任务。在全国职业教育加速发展的今天，职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面培养德、智、体、美全面发展的高技能型高素质型的职业性人才。笔者在化学教学实践中，结合课程特点及专业特点和岗位工作要求，寓德育于教学内容和教学过程之中。

［关键词］中职学校;化学;德育教育

中等职业教育是我国教育的重要组成部分。2014年全国职教会议上，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才传承技术技能促进就业创业的重要职责，必须高度重视加快发展。职业学校培养应与我国社会主义现代化建设要求相适应［1］，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。《职业学校德育大纲》明确指出德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用［2］。职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，要遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在德育大纲实施途径上又明确指出：“德育课是各专业学生必修的公共基础课，是学校德育的主渠道。其他专业基础课和专业技能课等课程教学要结合课程特点，充分挖掘德育因素，有机渗透德育内容，结合专业特点和岗位工作要求，寓德育于教学内容和教学过程之中［3］。”在化学教学中，笔者认真探索渗透德育工作的方法并应用于教学过程中，取得了一定的效果。

1利用化学规律及知识的学习培养学生唯物辩证思维能力

化学知识本身包含很多哲学思想，在传授化学知识的同时，引导学生思考其中所包含的哲学道理，学会用科学的世界观和方法论看待问题。例如，利用元素周期律知识，引导学生认识原子半径、最高正化合价和负价以及元素的金属性和非金属性的周期性变化规律，揭露元素周期律是原子结构核外电子周期性排布的必然结果，引导学生掌握看待事物要透过现象看本质的方法论。分析原子结构的发展历程：从道尔顿模型开始，历经汤姆生模型、卢瑟福枣糕模型、波尔模型再到电子云模型，引导学生用联系和发展的思维正确看待事物的发展规律，新事物必然战胜旧事物，任何事物的发展都是曲折的前进的。科学是经过不断探索不断发展的真理。学习单质及化合物知识，掌握元素及化合物这些繁杂易混淆的知识，通过化学实验来验证化合物所具有的性质，从而掌握相关的知识。尤其是对职业学校学生来说，实训操作课尤为重要，通过实验的探索，掌握相关技能，进一步引导学生领悟实践是检验真理的唯一标准。还有，分析同主族同周期元素性质递变规律时引导学生认识量变与质变的统一，共性和个性的统一。

2利用化学科学的形成和发展培养学生的非智力因素

非智力因素一般包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力和创造力。各项研究及科学家的成功事例显示，智力和非智力因素在人成功成才的道路都至关重要，甚至非智力因素更胜一筹。一个人良好的非智力因素有助于智力的充分发挥，弥补诸多方面的不足。达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的是对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋”。早在远古时期，我们的祖先就知道如何取火和保存火种。从那时起，人类就开始了化学实践活动。在长期的生产和生活实践中，人们学会了烧制陶瓷冶炼金属酿造酒类。经过几代化学家的努力，近代化学逐渐形成。进入20世纪后，随着人们对物质世界的认识由宏观向微观的不断深入，化学科学的发展更为迅速，进入到辉煌的现代化学时代并取得了重大成就。让学生认识事物发展规律，不断地发挥自己的想象力和创造力。比如，分析苯的分子结构：凯库勒在晚上回家的马车上睡着了，在梦境中，碳原子和氢原子变换着各式花样在眼前飞动，一条白蛇扭动着摇摆着最后咬住了自己的尾巴变成了一个环，于是苯的环状结构诞生了！凯库勒坚持不懈对科学的探索，才能日有所思夜有所梦，受到梦境的启发，发现苯环的环状结构，看似一种偶然，实则是日夜苦思的必然，成为有机化学结构史上的里程碑。比如：波义耳被称作指示剂之父。如何能简便地测出溶液的酸碱性，曾困扰很多科学家。一天，波义耳把刚采来的一束美丽紫罗兰插在实验室花瓶愉悦心情。实验过程中，不小心把几滴盐酸滴到了紫罗兰的花瓣上，瞬间紫罗兰花竟变成了红色花！波义耳感到很新奇又兴奋，经过反复大量的实验加上敏锐的观察力，石蕊指示剂诞生并广泛使用流传至今。这些成功的意外重大发现让学生明白科学人的坚持不懈、敏锐观察和不畏艰难的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，鼓励学生善于观察，大胆想象，勇于创造。

3利用化学家的事迹和化学在各领域的应用

对学生进行职业生涯教育培养学生职业综合素养随经济社会发展，职业生涯教育成为新的德育要素。结合化学家的奋斗历程和化学在各领域的应用，对学生进行职业生涯教育显得尤为必要。舍勒，瑞典著名化学家，出生极度贫寒，勉强上完小学，14岁就进入药店打工。勤奋自学的他利用工作之余，努力读书，艰苦实验，是氧气和氯气的发现者。他从普鲁士蓝染料中发现一种易溶于水的无色气体，亲自口尝得到这种气体具有苦杏仁味。这种气体后被证实为具有剧毒性的氰化氢。他研究领域涉及化学的多个分支且在各方面都做出了出色贡献。年仅43岁的舍勒死于长期中毒引发的肾衰竭。这种奋斗献身精神对学生有很强的感染力，激发学生学习的动机和对人生的思考，尽早进行职业规划。同时，化学在生活、生产、医疗、国防等领域都有广泛应用。在化学教学中，应紧密联系生活、生产、医疗等方面的知识，尤其是职业院校，更注重实践，以培养应用型人才为目的，更要加强并训练学生应用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的综合素质。在化学教学中，首先，倡导学生理论联系实际，引导学生用所学知识去观察生活和专业方面的化学问题及现象，试图用化学知识及原理解释处理一些实际问题。其次，站在科学视野下，尽可能鼓励学生搜集各个领域知识性、趣味性的材料，激发他们的求知欲，使学生尽可能了解自然了解社会，为今后走入社会更好地发展自己奠定基础。最后，紧密联系教学内容适当穿插和渗透一些社会发展面临的急需解决的重大问题，如资源短缺、能源危机、环境污染、重大疾病攻克等，从而培养学生的忧患意识，进行职业生涯教育并不断提高职业综合素养。

4利用化学科技的前沿发展和重大成就

培养学生热爱祖国的爱国主义情怀教学中对学生进行潜移默化的爱国主义教育是德育教学的一项重要的长期的任务。化学比其他学科更具特色。我国化学成就及重大突破对学生的爱国情怀的熏陶既有感染力又有说服力。因此讲授各章节内容时，教师要充分利用配置课本的插图和化学发展的重大成就激发学生的爱国情感。比如，侯德榜制碱法，1924年，我国著名的侯氏制碱法生产的“红三角”牌纯碱在美国万国博览会上获得金奖，产品畅销国内外，开启了中国重化学工业，奠定了近代化学工业，是世界制碱业的权威。讲授有机化学部分，向学生介绍我国科学家探索用化学方法合成胰岛素并最终在1965年成功完成世界第一个蛋白质的人工全合成——牛胰岛素。其性能与天然胰岛素完全相同。这是一项伟大的胜利，标志着人类在认识生命探索生命奥秘的征途中迈出了关键性的一步，还证明中国可在尖端科研领域与西方发达国家一决高下。其巨大的意义可与“两弹一星”相媲美。因此中国科学家与诺贝尔奖零距离接触，获得诺贝尔奖提名奖，极大地增强了我国民族自豪感。这些重大的成就使我国化学在国际上占稳了脚跟，得到世界公认，为国家争得荣誉，让学生充分了解我国化学发展的成就，感受作为中国人无比的自豪与骄傲。在化学教学中，充分挖掘德育因素，结合课程、专业和岗位等特点，将德育教育润物细无声地渗透于教学内容和教学过程之中，不仅使教学内容丰富，提高中职学生学习的兴趣，更使学生的综合素质不断提高，以适应社会和企业的需要。上述渗透式教育方法只是初步的实践认识。在实际教学中，还有很多需要与时俱进不断改进的地方，只要充分认识到中职德育教育的特点，创新教育方法及内容，就能在无形中使学生德育素质得到提高。

参考文献

［1］张韦韦.2014年职业教育与继续教育工作会议在京召开［J］.教育与职业，2014，（10）：22.

［2］朱波.谈中职教育下的学生管理的创新［J］.中国外资，2012，（7：下）：236.

［3］陈鹏.教育部印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》［N］.光明日报，2015-01-21.

作者:张颖 单位:惠州卫生职业技术学院