信息技术下初中化学教学思考

导语：信息技术下初中化学教学思考一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、结合信息技术进行初中化学教学改革的必要性

1．结合信息技术进行初中化学教学改革有利于满足学生个性发展的需求

在传统的化学教学方式当中，学生获得知识的主要来源就是教材中的文字、表格、图片以及老师的讲解和讲解过程中的板书演示，渠道单一且方式单调，根本无法适应身处于网络信息技术快速发展时期的学生个性发展的需求，更无法培养出符合时代特征的新型人才．若结合网络环境进行初中化学教学改革，将网络信息技术融入到初中化学教学当中，就能使学生获得知识的来源得到空前的拓展，学习形式也可以由单一的课堂教学转变为空中课堂、远程教学多种教学方式相结合，通过这样的改革使学生学习化学的思想不再囿于课本和课堂当中，其个性发展的需求也得到了满足．

2．结合信息技术进行初中化学教学改革有利于彰显学生的主体性，促进学生学习的积极性

结合信息技术进行初中化学教学改革，将网络信息技术融入到初中化学教学当中，可以使教师完成由“课堂主导者”到“学习引导者”的角色转化，使得学生的主体性自然而然的就彰显出来．此外，将网络信息技术融入到初中化学教学当中，教学方式是新颖的，教学内容更是与时俱进的，也正因如此学生学习的积极性和自我学习的能力得到大幅度提高．

二、结合信息技术进行初中化学教学改革的策略

1．利用网络信息技术模拟真实的化学实验场景，让学生切实感受化学的魅力

化学是一门以实验为依托的科学，在教学过程中进行演示实验是十分必要的．但是由于种种条件的限制，初中化学实验的操作不能落到实处．第一、由于初中生刚刚接触化学，进行化学实验操作一般来说都是很不规范的，并且许多化学成分都是存在毒性的，若稍有不慎就会酿成大祸．第二、一般来说初中的化学实验室的设备并不是很完善，一些较为复杂的化学实验无法在实验室中完成，这就使得学生应当从实验中了解的知识因设备条件的限制而无处了解．也正因这种种条件的限制，学生原本对于化学及其实验的好奇、兴致，一来二去的就被磨灭了．然而，当网络信息技术融入到初中化学实验教学中以后，利用网络信息技术模拟真实化学实验场景，或是通过二维或三维的图像、动画进行模拟，或是利用多媒体播放实验录像，通过这样的方式，让学生们把教材上的相关概念转化成在实验中观看到直观形象，从而使学生们切实感受到化学的魅力．例如在做浓H2SO4稀释实验时，对实验中关键性的观察点———温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性．再比如，在研究“分子的特性”时，在做完《等体积水与酒精混合后体积小于两体积之和》的实验后，用投影仪演示:水分子与酒精分子用不同颜色的小球表示，水与酒精混合后，两种分子彼此挤占了对方分子间的空隙，以致总体积小于二者体积之和，从而得出“分子间有空隙”的结论．整个过程相当直观，有效地激发了学生学习化学的兴趣和积极性，也为培养学生的观察能力提供了条件．通过利用网络信息技术模拟真实的化学实验场景不仅在安全的基础上突破现实条件的限制，而且更能增长学生们的见识、充实学生们的知识，一举两得．

2．利用网络信息技术使初中化学的教学内容与生活紧密相连，与时代共同进步

自从开始教初中化学的时候，就听到过许多学生抱怨，“学习化学有什么用嘛，生活中用得到吗?”诸如此类的问题比比皆是．出现这种情况的原因归根结底就是因为教师在化学课上并没有引入与实际生活相关的内容，或者是教师不知道用何种方法将实际生活中的一些情况引入到化学课堂中来，从而导致学生误以为化学与生活是割裂的．将网络信息技术融入到初中化学教学当中，使这一问题迎刃而解．举例来说，我们生活中经常看到许多洗衣粉上都标注的是“无磷洗衣粉”，洗衣粉出现这一卖点也是有相关化学依据的，这是因为磷不仅伤害皮肤，而且含磷的污水排放到海中时，是海水富氧化，从而藻类肆意滋生，引起赤潮．所以当我们为学生们讲关于磷的知识的时候，就可以引入现实生活中的这一例子，并通过网络搜集相关的信息资料，展示关于赤潮的图片，以及其危害，帮助学生们更为全面深刻的理解磷的性质，树立使用“无磷洗衣粉”的意识．此外，教师还应通过网络信息技术对关于蕴含在新闻事件中的化学知识多加关注并运用到教学当中，从而使初中化学的教学内容与生活紧密相连，与时代共同进步．发达的网络信息技术对现如今的初中化学教学提出了挑战，作为一名初中化学教师，我们应该深刻认识到结合网络环境进行初中化学教学改革的必要性，并通过利用网络信息技术模拟真实的化学实验场景、利用网络信息技术使初中化学的教学内容与生活紧密相连等策略方法使初中化学教学紧跟时代的脚步，从而为培养出更多符合新时代特征的化学人才而做出贡献．

作者:卢普缘 单位:江西省赣州市文清实验学校