高职化学教学中学习兴趣的培养

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摘要：在21世纪，在知识经济一体化的今天，知识已经成为社会关注的重点，并且人们逐渐树立了终身学习理念，以此来满足社会发展的需求。对于高职学生，要想树立良好的终身学习理念，首先要培养其良好的学习兴趣，对此，本文就高职化学教学中学生的学习兴趣培养进行分析。

关键词：高职；化学教学；学习兴趣；培养

一、前言

俗话说，兴趣是最好的教师，学生只有对学习有很强的兴趣，才会积极主动的投入到学习中，才能获得良好的教学效果和学习效果。对于大转化学，具有专业性强、实验性强等特点，在高职化学教学中，教师应该结合实际情况，选择合理的教学措施，全面激发学生的学习兴趣，以此促进学生的健康发展。

二、构建开放性课堂

在高职化学教学中，教师应该构建开放性课堂，这样才能有效地调动学生的主观性，从而提高学生的化学学习兴趣。对于课堂的开放性，主要包含两个方面，一是课堂教学内容的开放性，也就是在教学过程中，教师应该在加强基础知识教学的前提下，注重理论知识和实践的有效结合，以此培养学生学以致用的能力，促进学生现代化意识的培养。二是在教学过程中，教师应该积极主动的打破传统的教学模式，要引导学生积极主动的进行知识探索，这样才能全面提高学生对化学的学习热情。例如教师在将“晶体结构”的相关知识时，教师可以根据学生在高中学到的知识，将学生随机分成几组，让每组的学生自主查阅关于晶体结构的资料，让学生制成PPT自主讲解这一节的内容，学生为了获得良好的教学效果，就会积极主动的查阅资料，花费很多心思进行PPT制作，在这个过程中，一方面提高了学生学习兴趣，另一方面加深了学生对知识的理解。

三、创建良好的情景

陶行知先生提出“发明的起点在于问题”，在实际教学中，教师应该结合实际情况，创设良好的情景，让学生在情景中产生疑问，并引导学生对问题进行探究，使得学生在分析、思考、解决问题中掌握知识。教师在创设教学情景时，应该结合学生的认知结构、知识水平、心理需求进行，创设的教学情景应该具有引导性、启发性、针对性，这样才能最大限度的激发学生的学习兴趣。

1.利用多媒体创建情景

在新时期，随着教育技术的快速发展，越来越多的新技术被应用在课堂教学中，多媒体技术这种教学已经全面普及在教学活动中。通过多媒体教学，不仅能将教材中的知识形象、直观的呈现在学生面前，还能扩展知识面，提高学生的视野，这对于激发学生的学习兴趣有极大的帮助，因此，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体构建相应的教学情景，以此来激发学生的学习兴趣。例如在“晶体结构”这一节中，教师可以利用多媒体将金刚石、NaCl、金刚镍、二氧化碳等晶体结构的直观的呈现在学生面前，让学生在三维的晶体空间中，理解结构决定性质。

2.利用文字材料创建情景

在高职化学教学过程中，教师可以利用各种文字材料来创建相应的问题情景，在教学中，教师可以为学生提供一些与问题相关的信息、材料，让学生在阅读这些信息的同时，产生疑问，进而激发学生的探知欲望，使得学生积极主动的投入到知识探索中。例如教师在讲解酸碱的相关知识时，教师可以现将侯氏制碱法的创始人的事迹引入其中，学生在阅读其资料的同时，会产生“侯德榜是在什么背景下创建侯氏制碱法的？是如何实现的？”这样的疑问，学生为了更加深入的了解，就会积极主动的进行探索，从而获得良好的教学效果。对学生而言，讨论是激发大脑思维的重要途径，因此，在实际教学中，教师可以针对某一问题的不同看法，让学生进行讨论，以此激发学生的学习兴趣。例如教师在讲解配离子[CuCl5]3-的空间构型时，教师可以先提问学生[CuCl5]3-的空间构型是正方锥型，还是三角双锥型？是d3ps杂化，还是dsp3杂化？让学生对此进行讨论。学生会在讨论过程中加深对配离子空间构型的理解，并且学生会在讨论中提高自身对化学的学习兴趣。

四、利用化学实验激发学生兴趣

对于化学，是一门以实验为基础的课程，化学实验中有很多奇特的变化、现象，这就会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，因此，在实际教学中，教师要注重利用化学实验来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解HCl气体的实验室制法时，教师可以先让学生自主收集实验室制备HCl气体的资料，然后让学生自己设计一套HCl气体实验室制备方法，并让学生在实验室进行尝试，这样就极大的提高了学生的学习主动性。

五、总结

在新课程标准下，高职化学教学发生了极大的改变，传统的教学方式已经不适合学生的发展需求，在这种情况下，教师应该采用合理的措施，激发学生的化学学习兴趣，引导学生积极主动的参与到化学教学活动中，以此获得良好的教学效果。

作者:许颖芬 单位:朔州职业技术学院

参考文献：

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