如何提高中学化学教学效率

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一、精心选择教学内容，激发学生的学习兴趣

化学学科不同于其他学科，它具有自身的特殊性，并不是教材中所有的内容都适合学生自主学习。因此，教师在设计教学时，一定要深入分析教材内容，从中选择出适合学生自主学习的素材，这也是决定学生自主学习能否取得成功的关键环节。例如，化学知识中包含很多抽象概念，如：原子、分子、元素、化合物、单质等，都不适合学生自主学习。而是要选择较为宏观的，与学生日常生活联系较为紧密的、通俗易懂的内容，如：淡水资源的缺乏、水资源的污染、水资源质量、废弃金属对环境的污染、废弃金属的回收等，这些都是学生所熟悉的内容，与学生实际生活息息相关，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以组织学生对其进行自主学习，从而达到较好的教学效果。

二、设计良好学习氛围，培养学生的创新思维

新课程标准中明确指出：学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，鼓励他们自主学习，并积极参与到课堂学习活动中。这就要求化学教师应善于创设良好的问题情境，促使他们在问题的引导和诱导中，激发探究兴趣，开展创新思维，积极探讨知识本质，逐渐提高自身的创新思维能力。例如，在探究“物质的燃烧条件”时，可以引导学生对实验进行大胆假设，然后让学生根据实验现象进行分析和推断，从而得出物质的燃烧必须具备三个要素：①物质本身具有可燃性；②温度能够达到可燃物的着火点；③周围具有氧气或空气。

三、灵活运用教学手段，提高课堂教学效率

近年来，随着现代教育技术的发展，教学手段也变得越来越丰富多彩，作为老师应灵活运用这些教学手段，达到提高教学效率的目标。例如，化学实验虽然生动有趣，但学生还是会因为枯燥乏味的化学原理和计算对化学学习望而却步。这时候就需要教师灵活运用科学、新颖的教学手段巩固学生的学习兴趣。现代多媒体辅助教学手段全面、独特、灵活，以其动静结合、声色并茂等特点，快速进行信息处理和形成图像内容，在化学教学过程中起着不可替代的作用。比如，在教学“质量守恒”的内容时，可以利用多媒体手段，使学生通过观看演示理解化学反应的实质就是原子重新组合的过程，还可以观察“水分子的物理分解过程”和“磷和氧气的化学反应过程”。这都激发了学生的学习兴趣，增强了他们的求知欲望，深化了他们对教学内容的理解。因此，如果教师能够灵活运用多媒体教学手段将会受益匪浅。

四、对学生们多加鼓励，加深学生的成功体验

教学中我们发现，后进生的注意力往往不能长时间集中，容易在课堂学习过程中分神，也没有形成良好的学习习惯，久而久之，容易导致恶性循环，学习成绩越来越差。针对这一现象，教师应根据学生的具体情况，将教学起点降低，让每一位学生都能顺利攀援，并适度把握两种知识之间的跨度，让学生产生跳一跳就能摘到果实的成就感。要想充分激发学生的学习兴趣，就应不断改进教学策略，激活学生参与学习活动的内在动机，并创设相应的教学情境，让学生在真实的情境中发展自我、提高能力，实践证明，只有手脑并用的学习过程，才能循序渐进地完成所有教学目标。这种教学方式看上去步伐较小，实际上却通过不断的良性循环，让学生感受了成功的喜悦之情，有助于促进学生全面发展。

总之，在化学教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，灵活运用科学、系统、有目的、有计划的教学方法，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握知识，提高学好化学的信心，最终实现新课改教学目标。

本文作者:周金良工作单位:福建省泉州市德化县第二中学