中等职校化学教学改革的思考

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一、存在的问题

由于精密仪器价格昂贵，一般的中职学校配置数量很少，且试验耗材费用高，一般情况下学生只能观摩老师演示，几乎没有实际操作的机会，根本达不到熟练掌握的程度，远远满足不了企业对应用型人才的实际需求。4.在学期成绩评定中没有单独记成绩，而是并入分析化学成绩，且所占分值较低，调动不起学生做实验的积极性。

二、解决的办法

(1)转变教育思想，创新教学理念：随着新技术的不断应用，企业对应用型人才的要求也在不断提高，但中职教育在教育思想观念、教学内容和教学方法等方面还不能跟上时代的步伐，毕业生素质与企业需求有差距。因此转变实验教师的教育思想，创新教学理念就显得尤其重要，一是教育目标要实现培养技术干部到技术工人的转变；二是要把教师由实验教学中的主导者转变为指导者，使学生成为实验教学的主体，把“包”得过多的那部分交给学生自己去处理；三是要在实验教学过程中始终树立加强基础、提高素质、培养能力、注重创新的指导思想，全方位地解决好实验教学中存在的问题，建立一种以学生掌握实验技能为重点，培养学生综合职业能力为目标的分析化学实验教学体系。(2)探索新的教学方法、优化实验教学内容：鉴于中职学生大部分来自农村初级中学，实验基本技能差，创新意识淡薄。我们对传统的实验教学内容进行了优化，重新整合了实验项目，实验教学遵循从易到难的原则，依据中职学生的特点建立了“基础实验--综合实验--考证技能强化训练”三层次实验教学体系，把教学的重点定位于学生能力的培养。对于基础训练实验，教师授课时的规范化示范操作很重要，重点训练学生熟练掌握各种分析化学实验仪器的结构、使用方法和规范的操作技能，从实验操作的规范性、数据记录和处理准确性等方面对学生严格训练，并及时纠正实验过程中的一些错误操作，为综合实验打下扎实的基础；当学生熟练掌握了分析化学实验基本技能后就要及时安排一些综合实验，在教师的指导下学生能够独立完成实验内容，对实验中遇到的具体问题，能够自己想办法(通过查阅资料、与同学探讨、深入思考等方式)解决，目的是为了让学生掌握综合运用各种分析技术的能力，以提高学生分析问题和解决问题的能力；技能强化训练，即在教师的指导下，让学生自主选择2～3个与专业技能考证(如食品检验工、化学分析工等)相结合的应用型实验，从仪器设备的准备、试样的制备、各种试剂的配制、整个分析实验操作的完成、实验数据的记录到分析结论的得出，均由学生独立完成，教师只负责对学生的每项操作进行点评、评分，不合格的要求学生认真总结后重做实验，学生通过技能强化训练进一步规范和熟练掌握实验操作技能，使学生具有独立从事分析检验工作的基本技能与综合素质。(3)开放实验室，提高实验设备使用率：一是要根据实验教学的需要不断添置新的实验设备，切实保证分析化学实验教学计划的顺利进行。二是要提高实验教师的积极性，搞好开放式实验教学，使学校所有的实验室对学生全方位开放，最大限度地提高实验开出率。安排实验教师轮班，使学生可以在课余时间到实验室补做或重做实验，部分能力较强的学生还可通过开放实验室参与各类实验技能竞赛活动，实现以学生自我学习为主的实验教学方法，调动学生实验的积极性。三是将教师制作的实验课件、仪器设备说明书、实验操作和仪器操作的示范录像、仪器常见故障的排除方法等上传到校园网，使学生能通过网上实验课件资源更好地掌握实验技能，必将对分析化学实验教学工作起到积极的推动作用。(4)更新教学手段，提高实验教学效果：“以计算机为代表的现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的必然趋势。”通过计算机多媒体辅助实验教学，能加深学生对所学知识的掌握，激发学生的学习兴趣。比如分析天平的称量练习、滴定分析基本操作、重量分析基本操作等需讲解的内容较多，部分学生看不清实验教师在现场示范操作的细节。我们将这些内容制成多媒体课件，反复播放给学生看，特别对滴定终点的判断，可以逐渐展示变色的全过程，这样便于学生快速掌握方法要领。对于中职学校来说，几乎没有气相、高效液相色谱仪、红外分析等设备，使得一些大型实验无法开展，如果能引进仪器分析实验仿真系统，使学生能在计算机上模拟开设仪器分析实验，掌握气相、高效液相色普仪等分析仪器的基本操作和简单的分析操作过程。用仿真实验模拟实验的全过程，将仪器的内部构造全方位呈现，还可以将仪器操作流程用动画的方式描绘出来，可以较好地弥补实验教学工作中的不足。(5)建立实验考核体制：实验考核成绩单独作为一门课程记分，凡实验成绩不及格者，该门课程必须重修，这样将对学生的学习方法和实验态度起到积极的作用。学生的实验成绩以平时考查为主，重点考核学生正确合理地选择实验条件和仪器、正确记录和处理实验数据、是否具有良好的实验习惯和严谨细致的工作作风等方面，占学期总评成绩的70%。学期末举行实验操作考试，用1—2个综合实验考查学生独立从事分析化学实验工作的能力，学生在给定的时间内完成实验操作考试并写出实验报告，教师按照事先拟订的评分标准逐项打分，期末考核成绩占学期总评成绩的30%。

我们在进行了一系列的实验教学改革之后，学生对分析化学实验课的重视程度、实验积极性进一步提高，养成了在实验课前主动预习、上网查阅资料的习惯，进入实验室后的纪律得到加强，实验过程操作规范，能认真观察、积极思考、独立解决问题。通过推动实验教学的改革也促进了教师加强业务学习，使理论基础和实验技能得到进一步的提高。

本文作者:彭安存工作单位:云南省轻工业学校