化学教学质量反思

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一教师写教学反思中存在的不足之处

1．教师意识不到位

大部分教师不愿意写教学反思，以工作负担重为借口，认为写教学反思没有多大的用处；迫于其他因素的压力，就算写了，也是应付了事，没有经过深思，与反思的初衷背道而驰，没有达到反思应有的作用。

2．教师反思达不到预定的效果

部分教师对教学反思没有得到针对性的指导方法，反思的内容大多是通套话，教学反思写的内容都是一个模式的。有些教师的教学反思就是对课堂教学过程进行小结，没有反思。而有的教师想写教学反思，但不知怎么写，对教学反思的作用认知不足。

3．教师反思的形式缺乏多元性

教学反思一般分为“亮点”和“不足之处”。教师容易套用写教学反思的格式，所写出来的教学反思没有创意，一个模式，这样既浪费精力，又没有得到预定的效果。很少写以后在教学当中要做到什么，什么地方需要改正。

二初中化学教学反思的意义

教学反思是化学教学过程中不可替代的一部分，教学反思既是教育教学工作中一项重要过程，也是化学教师成长和提高教育教学质量的渠道之一。

1．便于教师教学经验的总结

一名年轻教师要成长起来，就需要在教学过程当中一点一滴地积累、总结和整理。只有这样才能将教学中的长处加以优化和完善，不足之处得以纠正，更加完善自己的教法，长期下去，自己的化学教学就会形成鲜明的特色，从而为提高化学教学质量打下坚实的基础。

2．便于教师对知识点查漏补缺

教学反思是教师在教学中自我完善的一种方式。每位化学教师如果都能在自己上课后及时写教学反思，既可以对教学目标的完成情况、教学效果进行反思，又能疏理出备课过程中、授课时的知识点是否存在缺漏，以便能及时补上存在缺漏的知识点。一篇简短的教学反思是教师的“备忘录”，是教师成长的足迹。

3．便于教师教学的创新和拓展

写教学反思贵在坚持。如果教师每上一节化学课都能够进行深刻的反思，做到每上一个内容都有收获，有提高的空间，要做到课后必思，有思必记，回想、琢磨教学中的“亮点”和“不足之处”，准确、全面、理性地评价自己的教学，促使自己去改变，从而有效地使自己的化学教学进一步得到创新和拓展，使自己的教学业务水平不断提高，进而提高化学教学质量。作为一名化学教师应及时写教学反思，做到坚持写教学反思，自己的教学水平在不断地提高，从而也会使自己的教学方法发生转变，向创新、多元、富有活力的教学模式发展。

三写好初中化学教学反思的方法

1．写“亮点”

每节课的教学中都有“亮点”。如巧妙的解题方法；让人寻味的课堂小结；课堂突发事件的有效处理方法；教法上的创新和拓展等，把这些“亮点”记录下来作为今后的教学参考，并在这基础上进行不断更新、完善。

2．写“不足之处”

每一节教学内容总避免不了有不足之处，作为教师不能视而不见，听之任之，应把教学中存在的不足记录下来，作为今后教学时的经验教训。

3．写“创新点”

在教学过程中，师生之间的交流与互动总会激发学生的灵感，这些“灵感”常常是瞬间的、不由自主的、是有价值的。对于这些灵感，教师应及时收集并进行积累、分析、总结，使自己的教学过程得到完善和发展，这样还可以拓宽教师的教学思维，久而久之便形成自己的教学模式。

4．写“新设计”

课后，对于课堂上解决问题的方法和技巧、教法上创新的地方、学生在遇到新问题时的解决情况、重难点是否得到突破等问题都应写教学反思，并进行积累、分析、整理和总结，考虑如何去设计下节课，这就是写“新设计”。这样可以做到取长补短，精益求精，为自己的教学水平上一个台阶打下扎实基础。写教学反思，重在及时，贵在坚持。这样长期积累、分析、整理和总结，我们必会体验到初中化学教学反思的作用。

作者：龙建宇工作单位：广西宾阳县武陵镇初级中学