浅析提高化学课堂效率之探

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摘要:年月河北省进行了普通高中课程改革，化学等学科在形式和内容上及深广度上有了很大的变化，一线教师需要努力转变教育理念以适应新课程的要求。半年以来，我们在摸索中前进，不断地发现问题并解决问题，而提高课堂效率在教学中的作用尤为重要。

关键词:化学课程改革课程标准效率探究

我省普通高中课程改革已进入实施阶段。在新课改课堂教学的实践中，主要出现以下问题:由于课时不足，三维目标的交融、渗透、落实不够;探究教学低效，学生缺乏问题意识;习题处理时间安排不恰当等等。要解决这些实际问题，关键在于如何提高化学课堂教学的效率。我认为应从以下几个方面着手:

一、准确把握课堂标准，控制教材的深度和广度，提升课堂教学的有效性和针对性

新教材在形式和内容上都发生了重大变化，为教师提供了更为广阔的发展空间。教师要依据新课程标准对教学内容的深度和广度的把握、内容学习的具体标准等能给予明确的指导，结合学校的条件、学生的实际情况和自身的教学特点，灵活处理教材、用好各个栏目，对课程内容做出“校本化”、“生本化”的处理，通过改变教学方式去引导学生改变学习方式。如我在讲化学方程式时发现班里很多学生经常写错。于是我改变了以往单纯讲解的教法，先让他们复习了需要掌握的方程式的写法，然后把他们常错的方程式的错题照抄了下来。这是我若无其事地在教室里走动。不一会儿，我就听有的学生开始提出疑问了:“老师的方程式好像写得不对啊。”我假装没有听见，一位学生终于坐不住了，他站起来说:“老师，你的反应条件加错了。”我微笑着说:“你看，人非圣贤，老师也出错了。请你帮老师改正过来吧!”他得意洋洋地把错误改掉了。于是，学生纷纷指出黑板上方程式的错误，并改正了过来。这一节课，全班同学都积极地参与了进来。由于我把本节课要讲的内容进行了“生本化”的处理，所以起到了很好的效果。

二、课堂教学中，教师要把重点放在主干知识与核心概念的教学上

1.精心创设情境，激发学生学习热情，巧妙设计问题，有效地突破教学的重点及难点。如我在讲授《硝酸及其应用》一课时，先出示了一个新闻图片——因硝酸泄漏而导致的重伤，并指出本次事故是由于操作人员不懂硝酸的性质所致。由此悲惨的情境导入，立刻激起学生强烈的求知欲，促使学生专心听课，积极思维，寻求问题的答案，力避在今后的生活中再发生此类悲剧。在教师的引导下，学生围绕提出的问题，通过讨论交流、合作学习，设计出探究性的实验方案，并用实验验证了结论，从而牢固地掌握了硝酸的化学性质。

2.锁定核心内容，有效探究学习。高中课程改革提倡以探究学习为主的多种教学方式。开展探究学习对于培养学生科学素养具有综合优势。但是探究教学是需要时间的，在教学课时有限的情况下，我们就需要围绕核心内容进行有效探究。

例如在《化学2(必修)》中《化学反应速率与限度》的教学中，筛选教材中的有内容，锁定最核心的“反应速率与限度”问题加以探究。设想影响化学反应速率的可能因素并让学生实施此实验，解决如下问题:“化学反应速率与哪些因素有关?这些因素对化学反应速率会产生怎样的影响?”此问题的探究还可以采用分组与讨论相结合的方式进行。

三、提高化学课堂效率还要讲练结合，精讲多练

多做练习是巩固课堂教学必不可少的重要环节。课堂上习题选择要有典型性，既要精当，又要有丰富内涵。教师除了注重习题结果之外，还要注重组题方式和对知识点的考查，力求让学生能够通过训练让学生掌握规律，达到举一反三的目的。如我在讲授完《燃烧及其利用》一节后，结合实际给学生们出了两道题。

1.以下四种灭火方法不恰当的是()。

A.图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭。

B.不小心打翻了酒精灯起火，我们应该立即用湿抹布扑灭。

C.石油油井着火，我们可以用大量水浇灭。

D.炒菜时油锅中的油着火，我们可以用锅盖盖灭。

2.在某地的一次大型火灾中，消防官兵扑灭了本次特大森林火灾。开辟防火带(用于防火的通道)是灭火的重要措施之一，那么在树林中间开辟防火带的主要目的是()。

A.将可燃物与火源隔离

B.便于消防人员快速通行

C.降低可燃物的着火点

D.减少可燃物与空气的接触面积

学生们运用本堂课所学的燃烧知识，认真研究讨

最终分析出了正确结果。我借此契机又发给了他们一份试卷，再强化一下本节课所学，结果收到了很好的教学效果，提高了本节课的课堂效率。

综上所述，提高化学课堂效率是一个系统工程，一定要全方位考虑影响课堂教学的因素。只要我们在教学实践中不懈地尝试、探索、改革、总结，取优秀者之精华，弃落后者之糟粕，相信一定能使化学课堂教学效率得到提高。