化学教学中的情形制造

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[摘要]：让孩子们在轻松愉快中学习化学，应创设情景以激发学生的学习兴趣。以学生已有的知识和生活常识，用化学历史发展，用与化学有关的社会事件，化学学科的前沿知识来创设情景。

[关键词]：情景创设、生活常识、化学历史发展、社会事件、前沿知识

[正文]：

化学是一门基础的自然学科，如何让孩子们在轻松愉快中学习化学，变被动学习为主动学习，更重要的是从开始就要激发学生学习兴趣，而中学生具有较强的好奇心，开始关注身边生活和社会一些事情，表现在学习上，则会对生活中有关化学的知识，化学实验中的现象，化学科学中一些前沿知识特别感兴趣。基于中学生的这些特点，在化学教学中应创设情景以激发学生的学习兴趣。

一、以学生已有的知识和生活常识来创设情景

学生对与他身边有关的事情总表现出极大关注，在教学中就可以用生活中化学来引入学生学习。

如在燃烧与灭火这一节的教学中，加入一些家庭中生活常识，生火时用鼓风机，油锅着火用锅盖盖灭等。还有点火柴时，火柴头向下火柴就可以燃烧，而火柴头向上火柴会熄灭。

这样使学生首先对化学有一些直观的认识，再进行深层次的化学性质的讲解，让同学体会到化学来源于生活，日常生活中蕴藏很多化学的奥秘，激发学生的学习兴趣，自觉地学习。

二、用化学历史发展来创设情景

在化学中，每一种元素的发现，每一种物质的得到及推广应用，都是一个相当漫长的过程，其中都蕴藏着丰富的生动感人的故事。结合教材，讲述一些生动有趣的化学史，化学家轶事，引人入胜，使学生进入良好的学习、思维的情境中，增强学生的理解效果和记忆效果。如：在空气中的稀有气体氩的发现，英国科学家瑞利从空气中分离得到的氮气密度与含氮物质所制得的氮气密度之间总有一个微小差异，瑞利没有放过这一个微小差异，经过两年多的精确的实验研究和推理分析发现氩。讲解磷的性质时，课堂开始我给同学们讲了二战期间盟军为了炸掉德国军队一个戒备森严的军火库，在人不靠近的条件下，就没法炸掉的，这时盟军就利用了在老鼠身上涂白磷的CS2溶液，让不起眼的老鼠完成了这项艰巨的任务。学生听完故事后，学生反响很大，一方面为设计者的聪慧而惊叹，另一方面又急于想知道其中的奥妙。这时因势利导，传授相关的知识，效果特别好。

三、用与化学有关的社会事件来创设情景

贴近生活和社会是化学新课程的一个重要理念。在大气污染的教学中可以这样引入新课：由看课件“流泪的地球”，用多媒体播放“酸雨”污染的录象。然后让学生根据所看到的录象总结酸雨的危害。影响人体健康；湖泊酸化、鱼类死亡；酸化土壤、绿色植物枯黄、致死；建筑物、桥梁、工业设备、文物等腐蚀加快污，引出环境保护。当学生看到地球遭到的严重摧残，都露出很痛心表情；看到人类保护环境，地球脸上露出舒心的笑容时感到很欣慰。学好化学，保护环境，拯救地球，就是拯救人类自己，这是人类共同的呼唤，是当今世界的最强音，让学生的心灵得到震撼。

四、用化学学科的前沿知识来创设情景

化学的发展促进了现代科学技术的发展，新型材料的神奇的性质给人类带来了极大的方便。具有“记忆能力”的形状记忆合金，高强度、高韧性、耐高温的特种合金，高温陶瓷，压电陶瓷，透明陶瓷为我们解决了以前许多难以解决的问题。

教师作为教学活动的参与者、组织者、引导者和合作者，只有通过不断地学习和创新，才能创设出各种适合教学的化学科学情景，让情景更好地服务于教学，从而使学生在情景中获得体验、唤起情感、激活思维、更有效地学习。