变式在高中化学教学设计的作用

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[摘要]随着教育改革的进一步深入，加强高中的化学教学创新促进教学质量显得比较重要。在传统的化学教学中，存在着多种问题，对学生的学习产生很大负面影响。面对新的教学发展环境，将化学教学设计中的变式进行科学灵活运用，对促进学生的创新思维较为有利。主要从理论上对变式的应用详细探究，分析高中化学教学中变式设计的优化措施，希望能为高中化学的教学发展起到促进作用。

[关键词]高中阶段；化学课程；变式设计

学生在高中阶段的化学课程学习中面临着很大的挑战，加上高考的压力，对学生形成了双重挑战，这就要求教师在教学中要注重教学水平的提高，保障化学教学效率的提高。通过从理论层面深化变式的设计应用研究，有助于促进教学发展。

一、高中化学教学中变式设计及体现

高中阶段学生在化学知识的学习过程中，要充分注重方法的科学应用，通过变式教学设计，促进学生创新思维的运用，提高学生自身的学习能力。变式的设计主要是把教和学双边活动结合实际科学化的设计，这是符合教学基本规律的，能将化学教学的效果达到最优化目标。高中化学教学过程中的变式设计方法的应用，能让学生在掌握原有知识结构基础上，学习到新的知识，并构建知识网络，这对学生认知能力的促进比较有利，实现了学生知识结构化的学习目标，让学生的化学知识能够更具层次化。在变式方法的应用下，对于高中化学知识的分散化处理能力也能得到有效加强，能让学生将零散的知识结构系统化及严谨化，从而加强学生的知识结构化程度。高中阶段的化学课程是学生学习的重要课程内容，是促进全面发展的基础课程，传统教学中对学生知识点的灌输形式化比较突出，新课程标准下的高中化学教学注重方法的科学应用，通过变式的设计促进整体课堂教学效率的提高，对教学和学生的学习双边活动都能有效促进。变式设计的方式从不同的角度进行考虑，促进学生的学习主动性，让学生在学习知识方面扩大了范围，促进学生对化学知识有更为深刻的理解，从而促进学生的进步。变式设计是对学生了解基础上进行的设计，注重学生的个性以及学习的差异化，这样就能最大化地将教学的质量提高。进行变式设计是解决问题的过程，这对学生解决问题能力的培养起到了促进作用。在变式设计工作的实施过程中，对过程的设计和教学效果的呈现是比较注重的。

二、高中化学教学中变式设计的优化措施和应用

1.高中化学教学中变式设计的优化措施。为提高变式设计的应用质量，就要注重从多角度采取优化措施，让变式设计更为科学，发挥其更大的作用。这就要求将应用的重点加以明确，以化学教学中的难点以及重点作为突破口，通过变式设计方法的应用，提高教学的整体效率。要能够围绕重点来展开变式教学，避免平均使用力量，只有达到层次分明的教学方式，才能达到预期的教学目标。教师在变式设计的应用过程中，要注重对学生加强引导，促使学生从多个角度思考化学问题，找到多样化的解决方案，这样，在解决化学问题的过程中，就能培养学生的独立性，让化学知识的学习变得更为自由。为进一步加强化学教学中变式设计的科学化，教师自身要注重理论知识的学习，提高自身的教学能力水平。在教学中，要结合化学教学的内容灵活运用，保障变式设计的功能充分发挥，只有如此，才能保障教学质量的提高以及学生学习效率的提高。在教学中，要充分注重对变式设计要求的明确化，充分了解学生的学习现状，并能和学生的认知规律相结合，对学生学习的困惑加以指导。高中化学教学中对变式设计的优化，要注重归纳综合以及拓展创新，通过学习进行归纳总结以及提出新问题，这对学生认知结构的明确化以及知识的整合发挥积极的促进作用。在化学教学过程中，教师需要对学生提供相应的指导，促进学生开展深层次的探究，激发学生的潜能和创新的热情。通过辅助学生对化学知识进行学习归纳，拓展学生的知识面，通过变式的设计方法应用让学生化学知识的学习得以有效延伸，这样有助于化学教学整体质量的提高。另外，在高中化学教学中变式设计教学方法的应用下，对学生科学探究能力的培养也有着积极意义。高中阶段是学生学习的重要阶段，在化学教学过程中，将教学的目标加以明确，把三维教学目标作为化学教学的重要目标，通过变式设计的方法，要让学生在化学知识的学习过程中有进步，掌握科学探究的方法。学生在变式设计方法的应用下，经历的整个学习过程是复杂到简单的问题解决过程，通过将这一思想在学习中得以贯彻，就能促进学生化学知识的学习，促进学生掌握化学的难点知识，让学生掌握化学知识学习的探究方法。在对变式设计方法的应用下，有助于为学生创建高效化的化学课堂，对教师自身的教学质量提高也有着积极作用。2.高中化学教学中的变式设计应用。在高中化学教学中，通过变式设计方法的应用，能攻破教学难点。高中阶段学生的认知能力还是有限的，在化学知识的学习过程中常常会出现难点，教师通过采用科学的方法加以应用，对学生进行有效引导，能给学生带来学习的方便。在变式设计的方法应用下，遵循最近发展区的理论，在原型题的设计下，每个变式对学生思维最近发展区内，以模拟以及类比等思考过程让学生能够进一步学习发展。实际教学过程中对变式的设计，也能促进学生的学习质量，增加学生的学习信心。在高中化学教学中，教学设计里的变式应用要按照教学的目标要求，结合学生的学习情况，保障应用的质量。变式在化学概念教学中的应用，能起到积极促进作用，化学基本的概念学习是学生学习的重点，这就要求学生能够对化学概念有清晰的了解，这样才能为学生的进一步学习打下基础。高中学生的记忆力比较强，对于感性的知识比较感兴趣，但是对概念的定义理解方面存在一定的难度，不能深入理解化学概念知识。在教学过程中，教师要通过变式设计的方式，促进学生理解化学概念。在设计中，要有目标地操作，变式设计能揭示含义，让学生掌握本质。化学的概念形成以及掌握是需要在理解的基础上的，变式对学生认识化学概念有着积极意义。例如，化学教学中的实验引出电解质的概念，教材中叙述的是“水溶液当中或者是熔化状态下能导电的化合物就是电解质”，对于这一化学概念的本质属性进行了阐明。教师要对学生进行引导，通过分层的方式让学生进一步了解。在这一化学概念的理解基础上，教师可进行设计变式的练习，让学生加深对这一化学概念的理解。还可以进一步通过案例，比如，化学兴趣小组进行实验的方式，使学生的头脑中出现化学概念，加强学生对化学概念的深入理解。在化学教学中，将变式在基础理论的教学中加以应用，能起到良好的教学效果。对化学基础知识的学习是学生深化学习的基础环节，在这些知识的学习中，学生能对物质的结构以及性质变化等有更深的了解和认识。再有就是在学习这些基础知识后，能方便学生对物质间的内在联系变化有更深的认识。通过化学理论知识中的变式教学设计，能让学生对理论知识体系有效掌握，从而对知识的深度以及广度有较深的认识。通过变式设计方法的应用，让学生对基础知识有系统性的掌握，对阶段性的教学内容得到有效加强。

总之，高中化学教学中变式设计的方法应用，成为促进教学质量的重要方式，也是培养学生学习思维的重要手段。在变式设计的教学方法应用下，无论是理论基础知识的学习还是实践教学内容，都能促进学生的进步发展。希望在对变式设计的教学应用研究下，能为教学发展提供有益发展思路，从而促进学生的学习。

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作者:易呈新 单位:江苏省徐州市郑集高级中学城区校区