论高中化学解题效率优化思维

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摘要:现阶段新课改的内容不断的渗透到实践教学中，致使各个阶段的高中化学教师也意识到了自身所具备的职责意识，并将自身的引导性优势体现出来，在实践教学中，也在不断的总结高效的教学方式，力求应用高效的、针对性的教学方式，提升学生的学习效率，而笔者则针对高中化学教学为例，对高中化学的几种解题思维进行了总结和规划，旨在为高中化学教学教师在实践教学中以一定的借鉴和启迪，以下为详述．

关键词:高中化学;解题效率;思维方式

在实际的高中化学教学中，所涉及的内容较为丰富和繁杂，致使整体性的学习难度较大，因此，高中生在面对着各科目繁多的学习任务的前提下，实现高效的化学学习而后达到学以致用，就要切实掌握高中化学知识的精髓，而后对其中的各类问题予以分析和探究，将解题思维予以简洁化，促使解题思路更清晰，这样也可以切实提高解题效率，并极大的提升自身的学习水平，而笔者在结合自身多年的教学经验，对提高高中化学解题效率的几种思维进行了切合实际的分析和探究，力求提升整体性高中生学习化学知识的效率．

一、从大方向思考问题，应用巧妙的方式解题

高中生要想切实提升自身的学习效率，就要针对学习中的各类典型问题予以分析，并且从大方向上进行思考，将题干中的各个知识点内容进行归纳，不可将自己的精力缠绕在一些细枝末节的问题上，相反的应当引导学生学会从整体的角度看问题，强化学生对于高中化学知识的认知，同时也会有效提高学生的实践解题效率，并对化学题干中的细节问题予以定位，最终实现高效的解题．例1已知某一种混合物质当中含有Al2S3以及K2S，它们的比例为2:3，若已知混合物质中的硫元素有32g，而这一混合物的总质量为()?A．85gB．68gC．67gD．70g学生要想高效的解决这一高中化学题目，就要从题干中所给定的知识内容着手，整体性的分析其中涵盖的要点和重点，对这一题目内容进行分析，可以很容易了解其中的Al2S3以及K2S之间存在的关系为2∶3，因此，在实际的解题时，应当将二者简化为一个系统的整体，而后从大方向上考虑这一题目的解答方式，可以得知它的整体性化学式为K6Al4S9，从这一方向着手予以解题，将会使问题的解答方式更为简洁化，此时学生可以更好地找寻到一个切入点进行系统的分析，最终从这一整体性的化学式可以计算得知最终的结果为70g．

二、从不同角度审视问题，促使化学问题的解决更具多元化

高中化学的教学中，还有部分学生无法意识到转变解题思维的重要性，也不能促使解题方式更具灵活性和多样化，这样就会使解题思维固化，不能切实提高高中化学解题效率，对于学生培养多元化的解题思维也是极为不利的，因此，高中化学教师就应当将自身的引导性主题地位体现出来，而后引导学生对某一道化学题从多元化的角度进行思考，学会培养自己的逆向思维，最终极大的提高解题效率，达到事半功倍的效果．例2有一种混凝物质，它含有镁粉、锌粉以及铁粉，已知它的总质量为4g，它可以和25%的H2SO2发生完全反应，最终得到100的固体物质，求这一物质反应中的氢气含量为多少?解析对这一高中化学题进行解答，可以将其划分为几个解题步骤，对所给定的条件和知识点进行总结，将待求量进行分析和推导，还可以将其中的三类物质予以化分析，而后将其设定为位置数值，通过数量关系的方式进行计算可以得出最终的结果．但是这一解题方式所涉及的内容和数值较多，所以，可以将计算方式进一步简化，参考化学质量守恒定律，明确反应前后的质量具有一致性，已知生成物为100g，而后还可以得知镁、锌以及铁的质量是4g，此时可以对H2和SO2之间的关系进行联系，最后得知所生成出的H2为2g，这一化学题解题完毕．

三、结论

在实际的高中化学教学过程中，教师应当切实发挥自身的引导性作用，而后将学生的主体性地位体现出来．提高学生解题能力．

作者:华建芹 单位:江苏省扬州市宝应县安宜高级中学

参考文献:

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［2］刘陈香．试论优化高中化学解题效率的几种思维［J］．理科考试研究(高中版)，2015，22(6):84－85．

［3］宋会峰．浅谈高中化学课堂教学的优化［J］．小作家选刊(教学交流)，2014，41(2):101－101．