高中化学课堂教学模式研究

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优化高中化学课堂教学模式很有必要．这不仅能够让知识教学的整体效率得到提升，而且能够丰富学生在课堂教学中的学习体验．教师要有意识地对于化学课堂教学方式与教学理念做出更新，将优化教学模式渗透到每一个教学环节中，注重凸显学生的主体性，丰富学生的学习体验，从而提升知识教学效率．下面结合自己的教学实践就优化高中化学课堂教学模式谈点体会．

一、注重知识教学的有效衔接

在高中化学课堂教学中，教师要注重知识教学的有效衔接，让知识教学变成一个有机整体，引导学生用学过的一些思想方法与解决问题的模式处理新的问题．这是学生能力的体现．在遇到新的问题时，教师可以有意识地给予学生引导，提示学生用一些学过的解决问题的方法与技巧来处理这些问题;同时，在碰到一些知识点的讲授时，教师要注重知识点间的联系，让学生用学过的内容来辅助对于新知识的理解与接受．这样的教学模式，不仅能够提高课堂教学效率，而且有助于学生完整的知识体系的构建．这是优化课堂教学模式的具体体现．例如，在讲“气体的实验室制法”时，教师可以引导学生阅读教材，透过小组内的交流讨论来共同进行实验过程的设计，并且得出实验的方法、步骤、装置等．有了这个学习体验后，学生对于今后的一些气体的制备实验都能更加熟悉．比如，在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，教师可以采取上述方法．学生已经学习过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已经掌握实验室制气体的基本方法，教师可以引导学生讨论，学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使学生自学的目的．这是一个实现知识点间的教学衔接的过程，能够深化学生对于相关知识的掌握程度．

二、注重实验教学的优化

实验教学是化学课堂教学中重要的组成部分，培养学生的实验能力也是高中化学课堂教学的一个重要目标．在优化高中化学课堂教学模式的背景下，教师应让实验教学有所革新，丰富实验教学形式，加强对于学生实验技能的培养．教师可以让学生对于有些实验进行改造．比如，对于那些实验现象不明显的实验是否有改良的方式;对于那些实验操作较为复杂的实验是否有简化的模式;等等．教师引导学生对于这些问题展开探究，既是对于学生实验能力的培养，又能提高实验教学的综合效率．为了提高实验效果，教师可以引导学生改进相关的实验装置，使实验装置变得简单，现象更明显．比如，检验乙醇与钠反应产物时，我们要进行点燃操作，由于火苗很小，现象不明显，怎样改善这一问题呢?有的学生想到，可以在火焰上方放一张纸，纸燃烧的现象非常明显．一个小小的变动就让实验呈现出来的效果完全不一样，提高了课堂教学效果．在实验装置改进过程中，能够培养学生的创新意识，也能够提高学生的实验能力与实验素养．

三、采取丰富多样的教学形式

优化高中化学课堂教学模式，同样可以体现在教学形式的丰富上，教师应当在这一点上积极做出改善．教师可以将多媒体引入化学课堂，借助信息技术让很多知识以生动直观的形式得以呈现，让学生的课堂学习体验更加丰富．比如，原子的核外电子排布、原电池的工作原理、盐的水解原理、晶体的结构等，教师都可以做成多媒体课件，突出物质间的反应过程和物质的空间结构特点，使学生更好地理解化学教学内容．高中化学中有机化学是重要的组成部分，这部分知识也是一个教学难点．不少学生对于有机物的结构、特点等在理解上都较为困难，使学生对于这些物质的性质理解得不够深刻．教师可以利用多媒体将这些物质的结构特点清晰地呈现在学生面前，让学生有效地获知相关物质的实质，从而提高知识教学的效率．使用多媒体教学手段，还可以增加课堂的信息容量，加快信息传递速度，拓展学生的知识面．尤其在复习阶段，针对各章节的教学目标和要求，教师可以利用多媒体将教学内容进行梳理与回顾，帮助学生有效构建自身的知识框架与知识体系．总之，在高中化学教学实践中，教师要透过多样化的教学形式来优化课堂，丰富学生的课堂学习体验．教师要注重知识教学的有效衔接，让知识教学变成一个有机整体，引导学生用学过的一些思想方法与解决问题的模式处理新的问题．教师应当让实验教学有所革新，丰富实验教学形式，加强对于学生实验技能的培养．教师还可以将多媒体引入化学课堂，借助信息技术让很多知识以生动直观的形式得以呈现，让学生的课堂学习体验更加丰富．

作者:郑荣 单位:江苏省建湖高级中学