化学有效教学模式研究

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1提高教学的有效性

教学的有效性要以学生能力的提高和发展为目的。教学的有效性与否，是通过学生来表现出来的，教师的教学立足点要从学生的角度出发，注重培养学生的能力，在课堂教学中推动学生全方位，多方面，个性化的发展。教学过程中要注意教学效率，及时与学生沟通，改进教学计划，改变学生的学习方式，帮助和指导学生制定有效的学习计划，提高学生自学能力，以实现教师的教学目标。同时，教师还要制定有效的教学计划，了解学生对于课堂的接受情况，及时调整教学进度，还要依据学生的反馈，来改变教学计划，在教学中注意教学策略，重视学生知识和技能的提高，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，注重老师于学生做之间的互动，课堂不应该是老师的一堂言，而教师与学生之间的双向沟通，注重培养学生的创新精神和创新意识，让学生化被动为主动，引起学生的学习兴趣和学习热情，教师要通过教学设备和教学课堂的实施，来掌握教学策略，培养学生的兴趣，兴趣是学习最好的老师，教师如何做到让学生爱上化学，才能让学生更好地学习化学。

2注重教学的实践性

在当今社会，大多数人学习化学都是为了应付考试，这一行为并没有错，但是化学应该先是一门实验学科，然后才是一门理论学科，所以要想教好化学，应该要注重化学实验，而不能光是通过教师来说，运用实验，能够让学生能更好的了解和学习，书本上的东西是死的，是属于写书者的知识，不通过实践就无法让学生把书本上的知识变成自己的，比如说，碘遇到淀粉会变蓝谁都知道，可是是怎样的蓝色，和我们平时看到的蓝色一样吗？书本上就只说是蓝色，至于是否是对的我们无从得知，真理的成立都是要在一定条件下的，但是通过实验就能很清楚，一做就明白了，用事实来说话，通过实验能让学生更好的懂得书本上的原理，化学实验是化学这一学科生存和发展的基点，是检验化学理论是否正确的标准，对于教师的课堂教学，实验能更好的传递书本知识，让学生能通过实验记累实验经验，获取化学知识，课堂中教师要注重实验，用实验来解释书本知识，同时加强学生动手能力，让学生通过实验，更好的记忆化学知识。

3调控教学的趣味性

改变以往传统的教学方式，改善课堂的上课气氛，做到真正的教师与学生的互动，教师在教学过程中，教师与学生要互相分享各自的想法，交流教学内容，教学内容不应该知识只是书本知识的学习，还可以有社会经验的分享，人生价值的探讨，学生是独立发展的个体，教师不应该扼杀每个学生的特点，而是应该因材施教，根据不同学生的情况采取不同的教学方式，让学生能全方面个性化发展，这样才能更好地提高学生的学习能力，课堂上老师可以采用诙谐幽默的语言吸引学生的注意力，改变说话的语调，改变以往一位的板书形式，运用多媒体技术，通过五彩的图画，新颖的教学方式，刺激学生的学习欲望，在化学教学过程中，采用教学道具，运用形象可感的语言，教师可以通过化学实验吸引学生眼球，利用多变的化学实验满足学生的好学心理，让学生参与到实验中去，培养学生对化学的兴趣，活跃课堂的气氛，把化学实验与现实相连接，让学生把所学化学运用到生活当中去，让他们体会到学习化学的乐趣，让学生爱上化学，自动自发的去学习化学，可以跟学生偶尔的开开玩笑，多跟学生沟通，加强课堂的趣味性。笔者设计的这节课的教学情境都是问题情境，学生依据问题情境，通过阅读课文内容，运用“选择性注意”学习策略，筛选出相关信息解决问题，达成学习目标。这样的课贴近实际，容易操作，能调动学生学习积极性，课堂效率高，能达到事半功倍的效果。

4注重教学信息反馈

课堂教学是教师与学生的互动，教师并不只是讲解完书本知识，还要注重课后的教学反馈，了解学生对于课堂知识的接受程度，以及学生对于课堂的想法和建议，学生是课堂的主体，教师的教学成效都是通过学生来表现，面对学生的任何问题都要给以正面的回答，同时教师要反省自身课堂教学所存在的问题，不断提高自身教学水平，来更好地进行课堂教学，认真对待学生的建议和意见，及时更正，学生是课堂教学成效的直接反应，在上化学课时，老师要注意观察学生的表情和情绪，以此来判断他们对于课堂教学的满意度，以便于教师更好地调整教学计划。要让每个学生参与到课堂中去，教师每做完一个化学实验可以喊学生上来重做，或者进行提问，知道学生对于化学所存在的疑问，以便于教师更好的去解决问题，化学教学过程中要注重学生的信息反馈。

本文作者:袁旭东工作单位:赣州中学