高中化学之化学思想培养探讨

导语：高中化学之化学思想培养探讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1化学创新思维的培养

创新能力是一种非常重要的能力，不论是对于学生的化学学习，还是以后的工作生活，都有很重要的意义。在高中化学教学教学中，教师应该培养学生的创新思维。可以通过以下几点加强创新思维的培养：

1）传统的教学方式比较保守，对于课堂教学太过重视，导致教师一味的进行“填鸭式”知识灌输，学生的学习兴趣索然，再加上教师的主体地位，让学生在学习中处在比较被动的地位，学习动力和思维都受到了一定限制。所以说，教师应该紧跟“新课改”和“素质教育”的步伐，改变教学方式，让学生的思维得到解放。

2）进行课堂教学时，不能将时间都用在知识传授上，而应该留出一定量时间，让学生进行自主学习和思考，一开始，可以由教师引导学生的思维发展方向，然后逐渐让学生进行自主思维的建立。这种方式能够增加学生学习化学的兴趣，如果通过自主思考，得到了比较好的方法、见解，还会因此受到鼓舞，提高自己在学习中的自信心，这种方式能够极大的增加学生自主学习的动力。

3）轻松活泼的课堂教学能够让学生保持学习热情，高中生的求知欲和好奇心仍然很强，可以针对他们的这个特点，进行情境课堂的建设。化学知识丰富多彩，趣味性较强，各种各样有趣的化学反映，能够让学生轻松的了解到各种化学原理。例如在“化学族”的学习中，因为同一族的化学元素，性质上都有相似性，在学生学习时，可以根据这个特点进行记忆和理解，通过一种物质的化学反应，推断出同一族中另一种物质的化学反应现象，这种方式能够很好的培养学生的创新思维。按照传统的学习方法，虽然同一族元素有相似性，但是进行推断的时候，难免发生偏差，创新思维能够让学生的化学思维得到延伸，清楚的认识到同一族元素虽然相似但是也有不同。

2建模思维在化学教学中的应用

在工业生产、农业生产中，有很多用到化学的地方。所以，要培养学生的“化学建模”思维，什么是建模思维，就是通过建立一个模型，对抽象化学反映的具体过程进行分析，达到解决问题的目的。距离来说，“差量法”是应用很多的一种思维方法，在化学问题中，找到“理论差值”，可以是质量茶、体积差或者压强差等等，通过这个差值，作为问题的解决入口，借助差值和其他量之间的比例关系，进行解题，能够将繁琐的化学问题变得容易解决。“差量法”的原理，就是数学中经常用到的比例式，在化学问题中，一般一种物质的量发生变化，另一种物质的量也会呈比例的变化，用数学比例式表达就是：x1/x2=y1/y2=（x1-y1）（/x2-y2），应该注意这几个变量的单位应该保持一致。

同样的建模方法还有“守恒法”，这是化学解题中经常用到的方法，主要原理是利用化学变化中一种物质量不变作为解题突破点，能够减少化学解题的繁琐步骤，绕开题目中给出的繁杂条件，直接找到各种物质的守恒关系，列出等式进行解题。在化学反应中，有很多的守恒关系，例如“物质的量”“、元素化合价升降”等守恒。在化学学习中有几种常见守恒，其中“电荷守恒”是在混合物、化合物中，负电荷数目和正电荷数目是相同的，代数和为零。还有“元素守恒”，化学反应遵循“物质守恒定律”，即化学反应前后，物质的总质量。总的物质的量。原子、离子数目等，都是不变的，在解题时，只需要找到守恒的物质或者离子，列出关系式，就能够很容易的解决问题。

3化学教学中其他思维的培养

除了上面说到的化学思维，教师在教学过程中，应该引导学生结合生活实际进行学习。可以看到，许多化学知识，在我们的日常生活中都有体现，学生学习的最终目标就是“学以致用”，在“有机化合物”的学习中，有关乙醇的知识，学生们在生活中就很常见，例如医用酒精、无水酒精等，都是乙醇为主要原料制作的，在学习的时候，学生也可以自己动手，找到乙醇这种物质，进行观察和实验，在生活中获取化学知识。

实验是化学教学中的一个重点，通过实验，学生能够了解各种化学现象发生的原理，动手操作更能够加深他们对相关知识的印象。化学实验使用的物质多种多样，发生的反应现象也比较有趣，能够引起学生的学习兴趣，提高化学学习效果。综上，在高中化学教学中，要积极的进行各种思维的培养。这样，能够有效的提高学生的兴趣，提高学习效率，为高考打下坚实的基础。

作者：于红艳单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山中学