分析化学实验考核研究

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摘要：作为一门具有非常强实践性的学科，分析化学实验的综合性非常强，它是通过运用各种仪器和实验方法，在时空的维度里，获得物质组成和性质信息，其实用性也特别强。对该学科进行教学，主要的目的就是对学生的科学实验态度进行培养，使其形成非常严谨的进行科研工作的作风，并形成开拓进取的学习态度，养成非常好的实验学习习惯。同时还要学会对数据采用正确的处理方式以及如何正确的对实验结果进行表达。在考核方面，要设置一定的权重，对学生进行化学分析的基础知识与实践操作、处理数据方面的素养进行综合考察，最终实现对学生化学素养的科学客观评价。笔者结合从事该门学科的实践经验，就如何进行科学合理的考核，提出自己的观点和一些常见的做法等。

关键词：分析化学实验；实验结果；实践操作；数据处理

作为化学学科的重要分支之一，分析化学的发展时间比较早，可以说是开展化学研究的研究，在生活的很多方面都能体现出来。而且该门学科的实践性在化学类教学中特别强。通过该门学科的教学，不仅要促使学生化学方面理论知识的提升，也要促使学生更能准确的掌握化学分析的方法，并能够进行正确的运用。同时还要形成良好的开展化学科研工作的作风，端正科研态度。但是以往在考核“分析化学实验”这门课时，主要是利用平时成绩与期末成绩进行相加。在平时成绩方面主要是通过对出勤率和实验报告进行评判，而期末考试最常使用的形式就是笔试。因此，运用这种方法总体而言不能对学生掌握实验技能的情况进行综合准确的反映出来，还存在非常多的不足。所以我院分析化学考核改革五年来取得一些体会，期望提出改进意见以提高考核效果。

1传统分析化学实验考核方式存在的问题

1.1对教师而言。该门课程是我院药学检验专业的一，极为重要的基础课程资源。在以往，考核该门课程主要是以学生的出勤率和实验报告以及在实验过程中的表现情况为依据，其考核结果比较容易受到老师主观意愿的干扰，也会受到个人经验的影响。总体而言，运用这种方法存在公平性不高，稳定性不强等很多不足，比较容易对学生学习的积极性造成打击，也无法很好的进行评价。所以，需要对考核方法进行探索，最终形成一种比较可行，能够实现预期目标的考核方法，最重要的是能够反映学生的实验能力及其在实验过程中的表现情况，这对于将学生培养成药学检验类技术应用型人才，使其更加适应毕业后的岗位的工作，具有非常积极有效的作用。1.2对学生而言。作为理论教学的重要组成部分，分析化学实验的重要性不言而喻。开展该门学科的教学能够促使学生更加准确的掌握与理解较为抽象的理论知识，对于学生实践能力提升也有很大的帮助。以往的考核方法对于学生的真实能力往往不能进行准确和真实的反映，所得出的结论很有可能对学生的积极性造成打击，使其无法接受。导致这一现象出现的原因主要是由于考核量化程度太低，从而具有非常多的不公正和不客观的因素。因此，如果在学期结束以后，能够对对学生在实验时的表现进行考核，对其实验成绩进行综合评定，对于学生实验主动性与积极性的提升具有非常大的帮助，也有助于改善该门学科的教学质量。

2改革传统考试和成绩评定办法

在实际教学过程中，考试的作用也很重要，但不能唯考试论。在很多环节中，考试能够检验学生的学习情况，也能够强化教学的效果，也能够对学生的综合能力进行培养。对分析化学这门学科而言，如果采用闭卷的形式进行考试，必然会出现很多缺陷，这种方式的重点是考察知识，对于学生的综合能力往往会忽略掉。而考试本身应当能够对学生的学习情况进行反应。所以，笔者对学期总评中对化学成绩评定进行分析，以期制定出更加科学完善的考核方法，也是对教学质量进行评定的一种非常有效的方法，具体而言，主要有以下做法。2.1成绩分布设计。期末总成绩主要包括平时成绩和实验考核以及理论考试等。其具体的比例包括，理论考试占比为60%，平时成绩主要由作业和测评以及课堂上的提问等组成，其占比为10%；而实验成绩主要由平时的实验与期末考核实验两个部分组成，前者占比10%，后者则为20%，在总成绩中占30%。2.2平时实验考核。原有的分析化学实验课程中，对平时进行考核的依据就是完成实验报告的情况，这种导向会使得很多学生只对实验报告的完成情况进行关注，而对实验过程中的基本操作，包括观察和操作技能以及记录分析情况都不关注，这对于学生的整体情况不能准确的反应出来。因此，为对学生在实验过程中的整体表现，包括是否积极投入等进行综合反映，应当完善考核内容。具体应当包括在实验之前的预习和在实验过程中的提问以及具体的实验操作和实验时的态度是否端正以及实验结果是否正确等方面。2.2.1实验预习。要做好实验，必须要进行充足的课前预习。只有通过该环节，才能真正厘清实验的基本原理与方法等，进而在实验过程中更加深入，更能掌控实验进程。所以，学生应该通过预习报告上对实验的介绍进行预习，还要对不完全的地方进行补充和说明，对于预习的格式要自己设定，最好有一定的创新体现。2.2.2课堂提问。在进行实验教学时，也要注重课堂提问。不仅能够对学生的预习情况进行检查，判断他们对预习是否重视，进而能够对实验的原理和步骤进行真正的理解，而不是仅限于形式化。因此，在进行课堂提问时，老师可以选择一些与课堂教学有关的问题或者简单的实验操作进行，抓好每一个细节，不断提升学生对于化学知识的语言表达能力。2.2.3实验操作过程。在进行实验时，教师要对学生的操作情况随时进行检查，并进行综合的评分操作。比如要了解学生在实验时的态度，有无刻意损坏实验设备的情况，运用实验仪器和材料是否科学合理，在实验时是否严谨、认真、对滴定终点的确定是否正确，对分析仪器的掌握是否熟练等方面去进行。2.3实验报告和实验结果的考核。2.3.1实验报告的考核。对实验进行总结时，就会形成实验报告，这对于学生把握和理解理论知识有很大帮助，也有助于学生分析和解决问题能力的增强。对于实验报告，要求其必须要有层次感，语言要简洁，得出的结论要明确。对其进行考核时，主要是看内容和格式是否符合既定要求，在操作等方面是否有失误或者涂改等情况。2.3.2实验数据结果的考核。实验数据应当是学生自己通过实验之后获得，对于存在误差的情况，应当正确对待，也属于正常现象。在得到数据之后，要对其进行分析，并找出具体的原因是什么。而如果很多学生的数据都是一样的或者与标准值非常接近，这只能说明存在造假或者抄袭的情况。2.4期末考核。根据河南护理职业学院药检系学生的实际情况，分析化学期末实验考核采用准竞赛模式。内容是氢氧化钠滴定盐酸。具体来说就是提前二周把实验考核细则发放给学生。（见表1），鼓励学生利用课外时间到实验室练习。考核时间为最后的两次实验课，学生每四名为一组，方式为由二名教师同时监考，每次一组学生，二名教师同时为四名学生打分，每人的考核得分为两名教师的平均分。同时有两名志愿服务的学生计时及点名。其他备考的学生在隔壁实验室练习。

3结束语

通过改革分析化学实验考核的方案，能够激励老师在备课环节投入更多，对学生也会进行更加严格的要求，在实验过程中的投入也会更多。对教师而言，在实际考核时，教师需要对学生的学习效果进行准确的了解和把握，进而发现在教学过程中存在的问题，对于教师而言，进行经验总结也有很大帮助。也有助于其不断提升教学的水平，改进教学的质量。而对学生而言，采用新的考核方法，能够对其学习的积极性和主动性等进行激发，我系学生在备考的二周时间内，都不止一次到实验室练习操作，其中平时学习自觉性不高的学生也会认真练习。这样学生能够对于自己的学习情况进行更加及时准确的了解，也能够看到自身的差距，对于不断规范实验步骤，形成较好的实验习惯，为今后的化学科研工作做好铺垫。

参考文献：

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[2]王勇，宋万年.改进综合性、设计性实验考核办法提高学生实验能力[J].实验技术与管理，2006（04）.

[3]康学军，张建新，许茜，许洛盛，张印斗.分析化学实验教学中研究性学习实践初探[J].大学化学，2005（04）.

作者:关凤华 单位:河南护理职业学院药检系