初中化学教学实际运用分析

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【摘要】随着我国的教育改革政策不断深入发展，越来越多的新教学方法开始被应用进教学过程中，很大程度上提高了教学质量。想要提升初中化学课堂教学质量，就需要应用多样化的课堂教学模式，提升学生动手实践能力和化学学习兴趣。本文通过对情境教学法的分析，诠释了情境教学法在初中化学课堂中的重要作用，并详细介绍了情境教学法提高初中化学教学质量的方法。

【关键词】情景教学法;初中化学;教学策略

化学是初中教学系统中最重要的基础科目之一，也是学生上初中后的一个新的研究领域。如果你不能有效地提高学生对初中化学课程的兴趣，这将对学生后来学习化学产生负面影响。情境教学模式的应用突出了学生的主体地位，并为学生提供了真实的学习模式，使学生能够自主开展独立的学习和实践活动，激发学生参与化学课的积极性。

一、教学情境对初中化学教学现状的作用

（一）学生学习和理解更方便。在情境教学中，教师必须为学生提供完善的知识背景。这样，通过教学情境法学生才能够充分了解知识的特点，进而找到知识和与生活的本质联系。在课堂上，教师还需要使用直观方法让学生更直接地了解化学。例如，可以进行化学实验，或展现模型和实物等，这样可以为学生提供更加真实的学习体验，使学生从不同的角度和层面思考问题，并帮助学生利用化学解决实际生活问题。（二）提高学生的学习兴趣。课堂教学情境是指课堂中反映的行为环境、认知环境和情感环境。为了在课堂上建立良好的教学情境模型，教师需要准备合适的教学内容，并对课堂氛围进行合理活跃。良好的教学模式可以提高学生对知识的渴望，通过课堂情境引导学生的情绪，不断帮助学生提高学习动机，使学生积极参与课堂活动。同时，教师还要注意，在教学中使用的教材内容须与学生的生活实践相结合，比如利用学生在生活中遇到的化学现象为出发点进行化学知识讲解。这样，既丰富了教学内容，又活跃了课堂氛围，有效提高了学生的学习兴趣。（三）发展学生的知识探究能力。在情景教学模式中，教师可以在课堂上提问，学生利用研究活动分析和解决问题，获得化学和化学学习技能。在许多情况下，生动有趣的教学情境可以引导学生积极主动地参与到探究活动中去，帮助学生养成正确的化学学习态度。在探究过程中，有些工作往往需要多个学生共同配合完成，因此教师也可以采用小组探究学习模式，帮助学生培养团结协作感，提高学生的学习质量。

二、情境教学法在中级化学课中的应用

（一）创建问题场景。通过在课堂上提出有效的问题，学生可以积极自主思考，从而有效地提高课程的质量。在具体的教学过程中，初中化学教师不仅需要对知识点进行讲授，还需要进行有效的问题引导，鼓励学生自主思考和分析问题，支持和帮助学生分析问题，掌握属于他们自己的化学学习方法。1.教师问问题在初中化学课程中，教师可以根据学生在日常生活中遇到的化学现象进行提问，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生思考化学知识的能力。例如，在讨论燃烧条件时，教师可以提出有关物质燃烧条件的问题，再进行燃烧实验，最后要求学生思考物质燃烧的条件。这样，学生自己思考出来的答案，比教师单纯讲授的更容易使他们印象深刻，有助于提高初中化学课的质量。2.教师鼓励学生主动提问教师不能只是在课堂中提问，还要适当向学生提出有价值的问题，让学生通过自主思考进而发现这节课要学习的知识点，最终提高他们解决问题的能力。在课堂上，教师要利用问题情景教学模式来引导学生思考和学习，引导学生思考和学习，让学生能够自主参与到问题探究过程中去。同时，教师应鼓励学生分享自己的想法，积极大胆提出自己的疑问，以达到提高课堂教学质量的目的。（二）建立实验情境，增加学习兴趣。初中化学教学内容中有大量的化学实验，而实验化学课程也可以有效提高初中化学教学质量。因此，在初中课堂教学中，科学合理地运用实验教学方法，可以有效提高学生的参与性，建立有效的初中化学教学课堂。通过有效的化学实验，学生可以更直观地理解一些化学现象，并清楚地了解各种化学物质的变化。例如，在第一堂化学课上，教师可以让学生参观化学实验室，让他们认识实验室中的化学装置，如量杯、烧杯、试管等实验仪器，让学生体验到化学的乐趣，可以有效提高学生对化学学习的兴趣。在具体的化学教学过程中，教师应注意学生的学习兴趣，并运用不同的内容来设定实验情境模式，以便学生通过化学实验达到提高对化学知识的掌握能力。

总之，有必要加强初中化学教学中情境模式教学的研究工作。通过构建真实的教学场景，使学生积极参与课堂教学活动，有助于丰富初中化学教材，改变传统教学模式带来的不足，帮助学生提高化学学习能力和主动性，提高初中化学的教学质量。

参考文献：

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[2]李发生,舒红群.初中化学教学情景创设策略[J].江西教育科研,2006(11):72-73.

[3]栾晓霞.探析如何进行初中化学教学的情景创设[J].中学化学教学参考,2015(14):29-30.

作者:桑丽萍 单位:甘肃省民勤县蔡旗中学