初中化学核心素养培养途径

导语：初中化学核心素养培养途径一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】在新课改的贯彻实施下，核心素养在初中教学中愈发常见，且核心素养良好的教学作用，使得核心素养的培养成为教学广泛追求目标。在现阶段的初中化学教学中，有效的建立核心素养的构成体系，利于在培养学生良好核心素养的基础上，实现初中化学教学水平的有效提升。基于此，针对于初中化学核心素养的探析，本文主要在详细简介初中化学核心素养的基础上，进行了初中化学核心素养的构成体系分析，以及同时相应提出了初中化学核心素养的培养途径。

【关键词】初中化学;化学核心;核心素养;素养构成

1.初中化学的核心素养

信息化的发展背景下，各国之间的联系愈发紧密，而我国实施教育改革，一定程度上也是受到国际教育的影响，且“核心素养”也是在基于参考国外研究成果的基础上进行提出的。化学作为一种具有实用性、研究型与创造性的学科，化学学科在促进国家社会与经济发展方面具有十分重要的作用。相对于其他学科的培养，因化学教学难度比较大，这使得化学核心素养的如何有效培养，成为了初中化学教学的关键，为此，只有制定有效的初中化学核心素养构成体系与培养战略，才能更好的进行化学核心素养的培养。

2.初中化学核心素养的构成体系

2.1宏观和微观的角度。化学主要是一种研究物质宏观和微观内容的学科，而人们对物质的认识也是分为宏观与微观两种。具体而言，在实际生活中，人们可接触到的物质多是由分子、原子、离子进行构成的，宏观则是通过物质的性质进行事物对待，而微观则是通过分子或离子进行事物观察，这些不同的认知角度，使得化学的学习性质比较多角度化。因此，进行初中化学核心素养的体系构成时，需要通过化学的相关学习要求与概念，进行合理体系构成，以建立正确观下的核心素养培养。2.2变化观念与平衡思想。变化观念与平衡思想是初中化学核心素养构成体系的关键，拥有正确的变化观念与平衡思想，也是影响化学核心素养有效培养的关键因素。变化观念是一种基于世界万物变化提出的理论，其理念在于世界万物没有一成不变的事物，人肉眼看不见的，并非不存在变化。平衡思想则是说，物质变化的过程中，旧事物与新事物在数量上是不存在变化的。这两种基本概念，是初中化学核心素养构成体系的重要内容，有效的通过这两种概念去培养学生化学核心素养，对于学生的化学学习水平具有较大辅助作用。

3.初中化学核心素养的培养途径

3.1培养学生的化学基础。化学虽然学习难度比较大，但打好化学学习的良好基础，对于学生的后期化学学习是具有较大有利作用的。为此，初中化学教师在进行化学知识讲授时，需要做好基础方面的知识讲授。其次，对于学生的化学学习，教师可以结合相关生活实际进行化学教学，使得学生能够意识到化学与日常生活是紧密联系的，进而通过相关知识讲授，为学生进行变化和平衡理念的传授，以充分让学生在各种方式的化学学习下，奠定良好的化学学习基础。3.2培养学生的化学思想。化学学科思想是指学生们在化学学习的过程中，通过运用科学方法进行化学学科学习的一种思想认识，同时也是对化学本质、特征与价值的基本认识。化学学科思想与其他思想不同，其是初中化学核心素养的重要组成部分，也是影响学生化学核心素养水平的关键因素，学生具有良好的化学学习思想，不仅可以使学生在化学学习的过程中，能够明确个人的化学学习目标与方式，也能使学生更高效化的进行化学学习，确保学生学习化学的效率与水平。因此，初中化学教师需要在教学过程中，注重于学生化学思想的培养，通过化学的相关知识讲授，不断强化学生的化学思想，以促使学生能够养成良好的化学核心素养。3.3培养学生的动手能力。从目前初中化学教学现状而言，很多初中生在进行化学学习时，认为只有掌握课本的知识内容，即可完成化学实验，但现实情况却是学生在做实验时，经常将所学知识忘记或出现混乱情况。

综上所述，在初中化学的教学过程中，化学核心素养体系构成与培养作为教学中的重点，有效培养学生的良好核心素养，建立有效的初中化学学科核心素养构成体系，对于优化初中化学教学水平具有较大的有利作用。因此在实际进行初中化学教学时，初中化学教师应当正确认识化学核心素养的养成，然后合理根据初中化学核心素养的实际培养情况，建立相应的有效培养途径与体系，以促使学生的化学核心素养可以进一步得到培养，实现学生的全面化发展。

参考文献：

[1]黄海涛.基于学生核心素养培养下的初中化学教学认识[J].学周刊，2019，（4）：21-26.

[2]丁勇.试论初中化学学科核心素养的培养路径[J].名师在线，2018，（27）：82-89.

作者:赵静 单位:贵州省独山县第三中学