初中化学教学思维能力培养

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【摘要】当今世界瞬息万变，传统教学方式已不顺应时代的潮流。应对新课改要求，应该注重学生思维能力，促进学生的全面发展。

【关键词】初中；化学；学生；思维能力；培养思维

对于一个人来说是非常重要的，在初中化学教学中注重学生思维能力的培养也是十分重要的，培养思维能力有利于发展学生的想象力，拓宽学生的思路，提高学生解决问题的速度，使其科学灵活的掌握化学知识，提高学习效率。

1.转变教学观念，培养创新意识

在学生学习化学知识的过程中，教师自身对于化学知识的掌握直接影响到学生自身对于学习化学的追求。一个教师应该有丰富的阅历和教授经验，同时也有广阔的知识面和深厚的知识储备，应该有一定的赏析能力。与此同时，教师的心理情况和精神世界也直接影响了学习氛围的创造。因此，教师在传授知识之前，应该有目的的提高自己，这对于教师来说不仅是一种挑战，更是一个提高自己完善自己的机会。教师应该明确自身的具体情况，并根据自己的自身特点做出方案计划，不断学习，不断提高自己，在实际教学中反思自己的教学风格和教学方法，做出及时的修改和改进。例如，每个地区都会举行大型的竞赛活动，学校之间也一样。学校选出一批优秀的学生进行强化培训，学生可以在这其中提高自己的学习能力，增加自己的竞争力，而学校则提高自己的知名度，吸引更多学生报考本校，由此可见，竞赛活动对于学生和学校来说是非常重要的。在化学竞赛中，教师是很重要的。教师们应该对学生倾囊相授，辅导学生参加化学竞赛，争取让学生在竞赛中取得不错的成绩。

2.积极创设情境，激发学习兴趣

众所周知，兴趣对一个人的影响重大，在学习过程中，有兴趣主动学习与没兴趣被动学习所取得成果差异是比较大的。学生对学习产生兴趣后就会去自主探索，主动的学习，取得事半功倍的学习效果。所以，教师的主要任务之一就是激发学生对于学习的兴趣，提高学生的积极性。而传统的教育模式因为已经被应用多年，所以很难再吸引学生的兴趣，给学生新奇的感觉。因此，为了激发学生对学习的兴趣，产生新鲜感，可以采用新的教学方式，给学生新奇的感觉，对学习产生兴趣，但是只靠这一种教学模式很难使学生产生长时间的新奇感，所以除了新的教学方式之外，还需要采用各种各样的教学方法，创设教学情境，建立一个愉悦轻松的教学氛围。教师可以根据教学中的某个知识点或者某些知识创设恰当的问题情境，通过情境引发学生思考，激发学生的求知欲，将学生的注意力转移到课堂上来，提高学习兴趣。例如，在学氧化碳实验室制作法的时候，教师可以以问题的方式引导学生。在实际操作过程中需要用到哪些仪器，最简单的配置是什么，选择这套配置的原因是什么，实验过程后如何得知气体是否已满，氢气有氧气有什么不同之处，相同之处又是什么，这些问题都可以在课上提出。学生带着疑问参与到课堂实验中，一边观察，一边思考，希望尽快取得答案，解决疑惑。这样，学生不仅掌握了课堂知识，也知道了制取二氧化碳实验的过程以及注意事项，还巩固了相关知识。通过问题创设情境的方法在一定程度上可以培养学生的钻研精神以及严谨的科学精神，培养学生的思维能力。

3.注重化学实验，培养推理能力

在初中化学教学中，实验与日常生活有着密切联系，实验是化学教学的基础与关键，由此可见，实验对于化学来说是非常重要的。但是目前的化学教育大都偏向于理论而轻视实践。而要培养学生思维能力，实践活动则是重中之重，只有在实践活动中才能培养学生的思维能力。在实际教学中，教师应该改变传统观点，注重实验教学，让学生亲自动手做实验，提高其动手能力，在引导学生做实验的同时，传授知识，联系日常生活，提高学生的思维能力。例如，在学习水的净化时，教师可以在课前为学生讲解关于纯净水和自然水之间的区别，以及何为软水何为硬水，二者之间不同以及相同之处，他们各自的用途以及特点是什么，而后，进行正式的课堂学习，教师为大家讲解课本所述的沉淀、过滤、蒸馏等方法，引导大家利用这些方法进行水的净化，获得净化水，这一过程可以利用实验来进行，让学生真实操作，教师在一旁进行协助配合，帮助解疑答惑，促使学生通过自己的动手获得净化水，取得实验成果。

这样做可以增加学生的成就感，也可以在一定程度上提高学生的思维推理能力，取得良好的课堂效果。综上所述，初中化学与日常生活联系密切，学好化学对于日常生活来说也是十分有好处的，它可以解释一些比较常见的化学现象，也可以利用化学知识制作出自己想要制作的东西，方便实际生活。当代学生应该认知学习化学，在学习中不断培养思维能力，提高自己的竞争力，促进自身全面发展。

作者:吴小明 单位:甘肃省平凉市第十中学