初中化学创新实验教学模式探究

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【摘要】实验是初中化学教学的重要内容，是提高学生实践探究能力与知识运用能力的强有力的武器。但受传统教学观念的影响，初中化学实验教学内容单一、教学方法落后等问题层出不穷，严重影响了化学实验教学效率和质量的提升。基于此，首先分析了当前初中化学实验教学中存在的问题，然后从转变传统实验理念、趣味化实验和合理安排实验教学时间三方面出发，分析和探究初中化学课堂中创新实验教学模式的有效途径与策略。

【关键词】初中化学;实践教学;教学模式;创新

随着新课程改革的推进与素质教育理念的深入，教学观念、教学模式、教学方法都发生了不用程度的变革。作为初中化学教学的重要组成部分，实验教学模式实现了很大程度的转变和创新，逐渐向实践性、创新性、启发性、探索性、自主性靠拢。所以，作为初中化学教师需要与时俱进，秉持创新理念逐步探究实验教学的新模式，以让学生在创新型的实验教学模式下巩固化学知识、提升实践技能，从而使初中化学实验教学更加高质高效。

一、初中化学实验教学存在的问题

当前初中化学实验教学中存在着诸多方面和层次的问题，使得实验很难发挥有效的价值和作用，其问题主要表现在以下几个方面：首先，化学教师实验理念落后。受应试教育等传统教学观念的影响，仍有许多化学教师只是注重对化学理论知识的灌输，并没有充分重视起化学实验教学来，或者是将做实验直接变成了讲实验，学生没有充足的实验探究和自主实验的机会，这从根本上抑制了学生实践探究能力的提升。其次，忽略了实验现象的本质。虽然许多学生对化学实验有着不同程度的好奇心和兴趣，但是也仅仅停留在好奇、好玩、好看的层面，并没有引导学生深入到实验的过程和实验的本质当中去，从而抑制了学生实验观察能力和实践动手的能力。第三，实验教学方法内容和方法单一。当前的初中化学实验多是对化学课本和教材中的实验进行探究，内容具有一定的局限性，无法使学生从单一的实验中理解化学知识、掌握化学规律和本质，而且实验教学的方法较为单一，多是教师讲、学生听，教师做、学生看，既无法激起学生的实验兴趣，又不能提高学生实验效率和质量，使得初中化学实验教学缺乏科学性和有效性。

二、初中化学实验创新的策略

（一）转变教师传统实验理念，提升教师实验技能。教师是教学的主体，是展开初中化学实验的关键和核心所在，如果教师没有先进、科学的实验理念和专业的实验技能，那么就无法保证初中化学实验教学的高效率和高质量。因此，初中化学教师要从转变自身的传统实验教学理念出发，摒弃过去“重理论、轻实验”的实验教学观念，充分认识到实验教学的重要性，并树立与时俱进和不断创新的意识，探寻创新初中化学实验教学的有效途径和方法。除此之外，化学教师也要树立终身学习的意识，通过阅读书籍、观看网络实验视频等方式来提升自身的知识储备和实验技能，从而能够为学生传播更深、更广的化学知识和实验技能，切实提高学生实践操作能力。例如，在教授《金属的化学性质》时，笔者改变传统的理论知识传授，而是采用实验的方式将化学理论知识直观的呈现出来，以此加快学生们的理解速度。（二）采用趣味化实验，促进学生化学知识的掌握。化学实验本身对初中生就有着一定的吸引力，只有抓住这种吸引力和学生的兴趣点，才能切实提高学生化学实验的兴趣，促进学生对化学知识的掌握。因此，初中化学教师要充分了解学生各自的兴趣爱好，实现趣味化教学实验。一方面，化学教师可以在原有的实验教学内容基础之上，加入学生感兴趣的实验内容，从而实现实验教学的有效拓展，使学生实验方面的知识和技能更加广泛；另一方面，化学教师可以根据实验教学的内容和进度，运用游戏、竞赛、创设生活情境、运用生活中的物品等方式，开展趣味化实验教学，使整个实验教学更加生动有趣，从而使学生能够在兴趣的激发下更加积极投入到实验过程中，更好地理解实验内容、掌握实验技能。例如，在教授《酸和碱的中和反应》时，为了促进学生们对化学知识的掌握，让学生拥有更好的实验体验，笔者在上课时对学生们展开了如下对话：师：同学们，相信大家都看过魔术表演，魔术师通过精密的设计，利用眼花缭乱的手法，让观众们大呼惊叹，其实老师也会表演魔术，大家想不想看呢？生：想！非常想看！师：那好，只不过老师的魔术与大家在电视机上看到的魔术不同，甚至要比电视机上的更加精彩。随后，笔者拿出事先准备好的实验道具，如一个装有适量氢氧化钠溶液的烧杯、一根玻璃棒、一个胶头滴管，以及一小瓶酚酞溶液，首先，笔者为学生们展示了烧杯中的氢氧化钠溶液，并让学生们记住烧杯中溶液的颜色，然后，笔者用胶头滴管吸取适量的酚酞溶液，向烧杯中滴入并用玻璃棒进行搅拌，随着滴管中的溶液不断加入，学生们惊奇的发现，烧杯中本无色的溶液变成了红色，笔者见状，变向学生们说道：魔术还没有结束，老师还能将烧杯中的溶液便会无色。随后，笔者往烧杯中一滴一滴地加入稀盐酸，直至烧杯中的溶液变成无色，学生们在观看完笔者的实验魔术后，随即产生极大的兴趣。这样，在初中化学教学中，笔者通过采用趣味化实验，促进了学生化学知识的掌握，保障了初中化学教学质量的提升。（三）合理安排实验教学时间，提升自主学习能力。实现学生自主学习是创新初中化学课堂实验教学模式的重要目标，但是传统的实验教学模式下，教师通常对学生进行知识的灌输和理论的讲解，学生自主实验和实践操作的时间与机会少之又少。因此，初中化学教师必须要充分重视起实验教学，并合理安排实验教学的时间，适当减少理论讲解的时间，在理论讲解完成后就立刻展开基本的演示实验，使学生快速理解实验的基本内容和流程，形成基本的认知与理解。最后，将大部分的时间交给学生，让学生运用所学知识进行动手实践和自主实验，实现对化学知识的实践和运用，让学生在实验过程中理解理论知识、掌握实验技能，从而有效提升学生的自主学习能力。例如，在教授《氧气的实验室制取与性质》时，为了提升学生自主学习的能力，笔者将学生们带到了实验室，让学生们通过学习的理论知识来判断哪些实验适合实验室制取氧气的化学反应，通过筛选，学生们发现二氧化锰作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂是非常适合的，有了合适的反应，接下来就是选择合适的装置了。随后，笔者为学生们引出制取二氧化碳的实验装置，并让学生们分析氧气与二氧化碳的区别，确定收集装置的选取。准备就绪后，笔者将时间交于学生，在学生们实验过程中，笔者对学生实验操作进行观察与记录，指出学生们实验过程中遇到的不足，当学生们完成实验后，笔者要求学生总结实验收获。这样，在初中化学教学中，笔者通过合理安排实验教学时间，有效提升了学生自主学习的能力。

总之，实验是初中化学的重要组成部分，是影响学生各方面能力发展与提升的重要因素，对化学实验进行创新是课程改革与时展的必要趋势。因此，初中化学教师必须要从实际出发，充分利用转变传统实验理念、趣味化实验和合理安排实验教学时间途径和方式来实现初中化学实验教学模式的创新，使学生真正从中获得知识的增长与实践探究能力的提升，最终使得初中化学实验教学在创新驱动下更加高质高效。

参考文献：

［1］吴玉章．初中化学实验教学创新策略摭谈［J］．中华少年，2018，（30）：70．

［2］王泉．浅谈初中化学教学模式创新策略［J］．中学生数理化，2018，（10）：19．

［3］孙中战．浅谈初中化学实验教学现状与改进策略［J］．中华少年，2018，（28）：288．

作者:宋士光 单位:山东济宁市第十三中学