任务驱动教学法化学教学改进措施

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摘要：随着我国教育制度的不断创新改革，一种新型的教学模式—任务驱动教学出现在初中的教学课堂中，并且这种任务驱动教学模式在实际的教学中得到了一致的好评，因此，在初中教学中得到了广泛的应用。其中，这种任务驱动教学法在初中化学课程中的应用效果最为明显，这种教学法的融入，有效的改善了初中化学课堂的课堂效率，有效的强化了学生对初中化学知识的认知和学习。然而有很多的化学课程在应用任务驱动教学法进行教学时仍然存在一定的不足。下面将针对任务驱动教学法在初中化学课程教学中的改进措施进行分析。

关键词：任务驱动教学法；初中化学；教学

随着我国教育制度的不断改革，教育模式的不断创新，初中化学课堂经过了长期的教学实践，最终得出在初中化学课堂中要将学生作为学习主体的教学理念。通过充分调动学生的主观能动性，更好的让学生进行主动学习，真正的发挥课堂主体的地位进行化学课程的学习，让初中生在初次接受化学课程学习时能够不感觉非常吃力。任务驱动教学法在初中化学教学中开展，能够有效的提高课堂效率，使化学课堂的氛围更加活跃，充分调动学生对化学的兴趣[1]。

一任务驱动教学法的概念

在传统的教学模式中，教师在课堂教学中占有主体地位，教师对学生进行课程的讲解和一系列的检测，学生在课堂的学习中只是被动的接受知识，对知识的学习缺少主动性。而任务驱动教学法，这种新型的课堂教学法，是通过将课堂的内容借助计算机来实现课堂教学，在这种教学法中，教师在课堂中只发挥引导人和课程总结的作用，在学生实际的课堂学习中，学生是课堂学习的主体。在运用这种教学法进行教学时，教师的主要任务是对学生的课程学习情况进行分析，根据学生学习的情况有针对性的提出教学计划和教学目标，让学生能够适应教师的教学进度。在初中化学教学中采用任务驱动教学法时，要根据实际的课程情况做出一定的调整和完善，以便更好的适应学生的需求。在初中化学教学的课堂中，教师在运用任务驱动教学法时，要结合实际的化学课程，通过分配任务的形式让学生带着任务展开课程的学习。同时，教师要对学生的学习过程中出现的问题及时的进行指导和建议，并且，在课程结束之后要对学生的学习情况给出合理的评估[2]。

二基于任务驱动教学法在初中化学教学中的教学优势

（一）有效的调动学生对化学课程学习的兴趣和积极性。在传统的教学模式中，学生都是被动的接受知识，获取知识缺少主动性，而且，传统的化学课堂中，课堂氛围压抑，导致学生们失去了对课堂学习的兴趣和积极性，影响化学课堂的效率。而任务驱动教学法在初中化学课堂中展开应用，有效的调动了学生的积极性，充分激发了学生对学习化学知识的兴趣；而且，这种任务驱动教学法与纯铜的教学方法不同，这种教学法能够让学生真实的体验到学习化学的乐趣，让学生真正的领略到化学的魅力。通过开展任务驱动教学法的教学模式，让学生们身临其境的感受到化学反应的过程，这种教学模式能够有效的改善传统教学课堂中局限于教材的教学，更好的激发了学生的学习兴趣，有效的提高了化学课堂的效率。（二）有助于培养学生的综合科学素养。随着初中生学习的课程越来越多，化学作为初中生涯接触的最后一门新课程，在进行化学课程的教授时，教师们要进行合理的、科学的备课，如何让学生能够最快的入门，是学生接触并学习化学的基础。在传统的化学教学中，教师们只是简单的给学生传授知识，不注重学生对知识的理解和记忆。而开展任务驱动教学法的教学模式，能够让学生在化学课程的学习过程中，积极的完成教师布置的课堂任务，并且通过课堂任务的完成，来进一步强化自身科学严谨的思维。在进行化学实验课程的过程中，要对实验课程中所涉及到的化学仪器和器皿，还有一些化学实验的基本技术都要熟练的掌握。学生在接受教师布置的任务的同时，就要展开对课堂任务的思考，并通过自身的努力来讲问题进行解决，这一过程对学生的能力得到了极好的锻炼，学生通过这一过程将自身的思想、心理和知识技术都进行了锻炼，并有效的提高学生的综合科学素养[3]。

三基于任务驱动教学法在初中化学教学中存在的问题

（一）教师对任务驱动教学法的教学理念理解不够透彻。受到传统的教学模式的影响，教师对于新课标的改革认识不够深刻，在教学课堂中，仍然存在着很多的不足。例如，教师对于任务驱动教学法，只是对这一名词有了印象，但是在实际的化学课堂教学中并不能够对任务驱动教学法有深入的理解，在进行教学时，始终没有将学生作为课堂学习的主体，还是像传统的教学方式那样，系统的给学生进行讲解，学生被动的接受知识，导致学生失去对课堂学习的兴趣和积极性，影响课堂质量。并且，初中化学的课堂教学中还包括实验课程的教学，课堂中进行理论知识的学习，需要在实验课程中进行理论知识的落实。而实际的化学实验课堂中，教师与学生之间的互动少之又少，严重忽略了对学生自主学习的能力的培养。这些都能够显示出任务驱动教学的教学模式并没有在实际的教学中得到良好的应用，教师缺乏对任务驱动教学法的深入理解。（二）学生对课堂的适应能力不足。由于我国传统教育博大精深，学生们也是深受其影响，这一点在初中化学课堂中尤为突出。在传统的教学模式中，学生们都过多的关注考试成绩，忽略了课堂学习的意义。学生们对课堂学习和作业过度的重视，导致学生缺乏自主学习的积极性，对知识的探究也有所欠缺，对待课堂活动敷衍了事。（三）教学评价指标有待完善。在进行初中化学课程的学习时，化学实验时非常重要的一个组成部分，化学实验课程和化学教学课程是紧密相连的，因此，进行化学实验课程是十分重要的。同时，在进行每一堂实验课程之后，对学生的实验课程的情况进行合理的评估，教师根据学生实验的情况给同学打分。

四任务驱动教学法在初中化学教学中的改进措施

（一）结合实际，提出合理的化学课堂任务。任务驱动式教学模式是一种全新的教学模式，这种教学模式在实施时，需要教师根据实际的教学课程制定出合理的课堂任务，这项任务的制定要与实际相结合，更好的激发学生对化学课程学习的积极性，然后充分的调动学生的思维，更好的对任务进行理解。教师在制定课堂任务的同时，要注意结合学生的实际生活，制定的任务要有实际的情境让学生来体会。这种情况下能够较好的引出课堂任务，并且这种情况下设置出的课堂任务能够容易的被学生接受。通过合理的任务设置和编排让学生更好的完成任务，并且高效率的完成。通过制定合理的课堂任务能够让学生更加有目的的进行学习，更好的提高化学成绩[4]。（二）通过鼓励学生进行自主探索，解决问题。在当前的初中化学教学模式中，更多的是将学生作为课堂学习的主体，教师只是辅助和引导的作用，因此，如何让学生进行自主学习是至关重要的。在运用任务驱动教学法进行教学时教师要给出学生明确的指导，学生进行自主学习，完成课堂的任务。另一方面，教师进行适当的指导之后，要对学生课堂学习的情况和进度有一定的了解，把握好学生学习的情况。教师在运用任务驱动教学法进行初中化学课堂的教学时，要善于对学生进行观察，抓住学生学习中的闪光点，然后通过对学生加以鼓励，让学生正确的认识自己，看到自身的闪光点，更好的让思维得到发散，得到不同的结果。（三）积极组织学生进行任务总结，自我升华。任务驱动教学模式的展开，需要学生完成教师在课堂中提出的教学任务。在课堂任务完成之后，教师也应当积极的组织学生进行任务的交流，通过交流意见，更好的发散学生的思维，让学生能够有新的思路和方法。教师通过给学生展开积极的总结活动，让学生对自身的学习情况进行总结评估，然后让学生给自己打分，然后学生能够对自己的任务完成情况进行总体的描述，找出在任务完成的过程中存在的不足以及改正的方法；另一方面，教师应当给学生课堂完成的任务进行总体的评估，针对学生在完成任务过程中存在的不足和缺陷进行认真的批改，然后能够及时的让学生认识到错误并及时改正，及时的让学生做出自我调整，更好的进行化学课程的学习[5]。

五结语

初中化学是初中课程学习中的一项重要课程，它的学习需要学生具有足够的兴趣，通过教师在课堂中的引导教学，让学生能够在任务驱动教学模式下更好的展开化学课程的学习。这一教学模式有效让学生成为了课堂学习的主体，提高了课堂学习的效率。通过完善任务驱动教学法在初中化学教学中的应用对策，更好的提高化学教学的质量。

参考文献

[1]林凡丽.任务驱动教学法融入初中化学教学的探析[J].新课程:教育学术.2015(8):63

[2]黄岚.任务驱动教学法在环境化学教学中的实践[J].广东化工.2016,43(11):277-278

[3]唐晓旻,傅敏,王崇均.基于微课和任务驱动教学法的课程教改探究[J].广州化工.2017,45(4):134-135

[4]翟庆洋.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J].教育科学:全文版.2016(12):250

[5]李维洲.农村初中化学教学引入任务驱动教学法的分析[J].高考,2017(24):177.

作者:程伟 单位:新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第113中学