初中化学课堂有效教学探究

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摘要：新课程改革随着时间的推移逐渐推广到教育教学的方方面面，在此次改革的要求下，师生之间良好的交流沟通在整个教学活动中显得格外重要。在这样的大背景下，对初中化学课堂的改革就应该重新拟定教学目标，以加强学生与老师之间的交流沟通，给学生更多表达与表现自己的机会，使学生的潜能被充分激发，在整个学习过程中学生更占据主导地位，由传统的被动学习变为更加愉悦的主动学习模式，学习效率更上一个台阶。要实现这样的目标，就要立足课堂，抓住课堂，使初中化学课堂实现有效教学，对在新课程标准下的初中化学课堂有效教学的实施进行研究，希望给广大读者带来启发。

关键词：初中化学；有效教学；教学智慧

一、什么是有效教学

对于教学来说，学生学习过程中有没有进步和发展是教学有没有效益的重要指标，有效教学就是在通过一段时间的教学之后，学生得到了具体的进步发展。教学是否有效，在某种程度上不仅指教师有没有认真完成教学任务，而且指学生有没有高效地学习到教师所传授的知识。教学是否有效不仅仅是教师专业水平的表现，也是学生掌握程度的表现，一般来说，课堂教学有效性的评判标准有以下几部分：首先，教师在教学过程中是否体现出了人道主义精神，由于有效教学是充满生命意识的科学，教师在教学过程中应该关注学生的进步与发展，以学生为主体，力争保证全体同学都有进步与发展，并且要为人师表，给学生树立良好的榜样，使得学生不仅在学习上有进步，在为人上也受到积极的引导。其次，要保证教学的效率，也就是教学应该有效益，教学效益通过时间、投入和收益等指标来实现，要力争在单位时间里使学生掌握更多的知识与技能，使其对知识有正确的更深入的了解，并且在教学过程中应该给学生适当的休息和娱乐时间，使得教学活动达到理想的事半功倍的效果。最后，有效教学应该有教师智慧的体现。教学活动的过程应该体现教师课堂活动中的创造性，创造性的基础就是教师基于经验、反思、实践之上的教学智慧。

二、研究有效教学的原因及意义

首先，实现有效教学是当今课程改革的必要途径。社会在发展，教育理念、教育观念也在不断地改进，教育工作者纷纷将目光转向课堂，课堂教学是教育的主阵地，也是实施新课程改革的前沿阵地，不管是优秀的教材还是先进的教育观点，我们只有将它们落实在课堂上，落实到课堂的教学方式和教师的教学过程中，实现有效教学，才能全面推进新课程改革。其次，研究有效教学的实现有利于对广大教师提升教学水平提供指导，每位老师都是新课标改革的实践者与探索者，在实施有效教学的大目标下，老师不仅仅是向学生灌输各种知识的单一角色，还充当着学生学习知识的引导者与开拓者的角色，不仅仅要满腹经纶，还要才华横溢；不仅要带领学生学习，还要教会学生怎样高效地学习，这也对教师的教学水平提出了更高的要求。在这样的背景下，就需要教师做一个有心人，通过对实现有效教学进行研究，从而进一步提升自己的能力。基于以上两个方面，对实现有效教学进行相关的研究是有极大的社会意义的，值得我们重视。

三、实现初中化学有效教学的几点建议

首先，可以使用小组学习的方法。在初中教学过程中，一定程度上需要学生进行分工合作，进而汲取更多的知识，老师将学生通过能力、兴趣的不同分成不同的小组后，小组同学可以对化学知识进行讨论，互相解决问题，从而极大地调动学生学习的主动性。另外，学生将讨论的结果汇报给老师，老师的授课效率也会提高，整个教学活动变得愉悦且高效。其次，孔子有句话说“因材施教”。在教学过程中要想实现有效教学，就要考虑到学生之间的个体差异，教师不仅仅要注意教学方法的使用，还应该留意不同学生的差异，力争做到因材施教，最大限度提升学生各方面的素质和能力。最后，初中化学是一门实验性的学科，老师在教育教学的过程中应该加入实验操作这个环节，不仅可以起到吸引学生注意力的作用，还有助于学生对化学原理有更加深入的了解，老师的课堂教学应该以这一点为基础进行革新。单纯的理论知识不仅会让课堂乏味无趣，还会让学生失去学习化学的兴趣，而初中化学包含了很多实验，如果老师在讲课过程中可以给学生进行一些实验的示范，或者是对一些安全性较高的实验，让学生自己进行实验，那么学生对于知识的理解会更加深入，对于学生的能力也是一种很大的提升。

初中化学课堂的有效教学是一片还未充分开拓的领地，广大化学教育工作者就是探究这块领地的先驱者和开拓者，实现初中化学的有效教学不仅有利于学生的健康快速成长，对教师的教学水平来说也会产生质的飞跃，愿广大教育工作者重视起来，在这个领域闯出一片新天地。

参考文献：

［1］霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究［D］.内蒙古师范大学，2013.

［2］王晶.新课程标准下初中化学课堂教学模式的研究［J］.科教文汇（下旬刊），2014（7）：158-168.

作者:孙晓江 单位:内蒙古包头市包钢实验中学