初中化学融合教学研究

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化学是初中的重点科目，对于学生培养起到很大的作用．在新课标中，规定我们教师要采取一切能够采用的措施，最大程度上提升学生学习化学的有效性，实现学生的综合发展．初中时期的学生年纪还很小，他们的思维还没有很好的形成，接受新知识的能力也不够强大．因此在初中时期才加入的化学对于学生来说还是很陌生的，所以说，作为初中化学教师我们的工作显得更加的重要．下面我从融合教学出发，去论述融合教学在初中化学中的教学研究．

一、初中化学课堂建设的现状调查

1．教师没有充分意识到学生才是课堂的中心我们很多初中化学教师在我国传统教育观念的影响之下，只是一股脑地把所有的知识和重点全部讲出来，明明白白地告诉学生一切的原理．但是化学作为一门探究性学科，它要求学生自己自己动手做实验，自己观察实验结果，自己总结其中的道理．但是很多化学教师直接把结果告诉了学生，使得学生不能真正掌握知识，还有可能让学生认为化学和那些政治、历史一样只用背就可以了，这样学生的化学成绩不会有大幅度的提高了．

2．教师上课想到什么就讲什么备课没有一定的逻辑可言．化学本身就是一门十分重视规律以及逻辑的学科．前后知识要求学生能够紧密地联系起来．而我们很多的化学教师上课时，想到什么说什么，上课过程很乱，内容模糊不清，导致学生听不懂化学课，学习的主动性不能很好地挖掘出来．

3．教师上课提出的问题太少了化学是一门探究性的学科．每一个实验的发现都不开问题的提出，只有提出问题，才会去解决问题．才有了这么多年来的飞速进步．上课向学生提出问题，然后做实验，学生才会觉得实验是让他们探索的，不是看着玩的．但我们很多的化学教师在上课时直接做实验，然后就告诉学生实验原理．在做实验时，学生也只是看着玩玩，没有动脑．这样一来，化学的课堂也就不能很好地建设了．

4．在化学中，有些实验的操作时间是很长的，化学教师为了尽快完成教学的目标，直接取消了实验演示环节我们大家都知道，实验是化学学习的基础，没有实验作为依托的化学就是一张白纸．实验不仅可以让学生找到化学物质的性质，找到事物之间存在的规律，还能加深学生对于化学知识的理解和记忆．可以说，没有化学实验就不能从根本上建设好化学课堂．5．化学课堂只把重点放在了课本上面，忽视了和我们实际生活的联系化学实验是对生活现象的一种演示和解读．处于初中时期的学生他们对生活中的一切都充满了好奇，如果我们化学教师能把他们在生活中发现的和看到的联系起来进行课堂教学，不仅能使学生觉得化学与我们生活的关系是很近的，让学生更加努力地学习化学，还能在课堂上让学生看到这个现象恰好是自己发现的，上课的时候也就听得更认真了．

二、融合教学在初中化学中的应用

1．将现实中的事物与化学融合在一起

化学课要懂得理论联系实际，一切学习都不能脱离实际．知识是从实际中提炼出来的．老师要在平常的生活中发现化学，让学生呢个知道其实化学没有想象中的那么复杂，它就在我们的生活中．然后老师在上课的时候，把这些生活中的化学告诉学生，让他们自己去寻找发现生活中的化学．并不是所有的知识都在书上，这样还可以使学生对化学产生兴趣，更愿意去学习化学．

2．教师学会创造情景去将教学融合

老师要在上课讲课的时候创造情景．一个老师讲课好不好，会影响到学生上课的效率和认真听讲的态度．化学这一门学科，不像其它学科那么枯燥无聊，这是一门很有趣的课．老师在上课讲课的时候要尽量多营造一下上课的情景，把自己的课讲得跟说故事一样的吸引人，那么学生肯定会特别愿意听老师讲课，而且学生还会越来越喜欢上这一门课，对化学也就产生了兴趣，学习就会变得更加主动，成绩慢慢地就会上来．

3．将化学实验融合到课堂之中，增加学生对于化学原理的理解

教师要摆脱教学目标的束缚，多做实验．实验是一切化学现象的基础．什么东西只是靠书本说是不够的，只有让学生亲眼看见他们才会更加相信这其中的道理，而如何让他们看见，这就需要学生去做实验，自己去得出结果．对于那些时间很长的实验，教师可以给学生放幻灯片;时间短的实验，教师一定要将实验带进课堂．让学生亲身感受到化学的魅力．

4．将新型的技术手段与化学课堂融合

现如今是科技的时代，教师也要随时代的需要去将讲课方式进行改革，教师通过在课下的备课，将化学的原理通过新型的幻灯片形式教授于学生，减轻由于化学原理本身的抽象性对学生造成难以理解的情况．但是由于一些教师对于幻灯片认识的错误，认为只要使用幻灯片就可以让学生积极与教师在课堂互动起来，这样的想法是错误，教师不应该只重视幻灯片的教学，不能只是让学生将幻灯片当成是个动画来看，更要注重将学生的理解与教学相结合，从而提高学生的学习能力．总之，在新时代的要求下，作为教师，我们要从多方面去思考，将化学真正融合到学生的实际学习中来，这样才能让学生在感受学习快乐的同时又得到化学知识，将学生培养成高素质人才．

作者:韩建平 单位:江西省上饶市铅山县葛仙山乡港东中学