初中化学式计算避免失误的方法

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摘要:为了提高解题速率、解题能力，降低计算失误率，需要加强化学基础知识的学习，同时掌握一定的化学计算解题技巧．

关键词:初中化学式计算;对策

一、初中化学式计算中常见的问题

1．对化学含义理解不足

一些学生不熟悉化学的基本概念，不了解化学反应的基本原理，不明白化学式的意义，化学式计算时偏重于数学计算，甚至将化学式的计算等同于数学的计算，遇到综合性化学式计算题时，不明题目中化学式的意义，从而无法准确审题，解题的错误率较高，导致一些学生失去学习兴趣．

2．化学式计算方法单一

大部分学生计算化学式时的第一想法为直接计算，不懂得化学式的演变或逆向运算等，长此以往，形成定向思维，尤其是计算综合性计算题，如混合物某元素的质量时，常规方法解题步骤繁琐，解题容易出错．如果日常教学和训练过程中，注重解题技巧的培养，如分析元素比或逆向运算可能比较容易推导出化学式，将提高计算效率和解题的准确度．

3．计算能力不强

新课标实行以来，对学生化学式的计算能力要求降低，化学式计算的教学时间减少，化学式计算题的训练时间也相对减少，计算能力不能得到有效提高．

二、避免化学式计算失误的对策

1．优化教学方式，提高学习化学的兴趣

采用探究式教学方式，结合生活实际，寻求学生感兴趣的话题，作为教学的背景，如关于铁生锈的问题，10g铁在潮湿环境中存放一个月后，变成10．5g，求该物质中的铁的质量分数，联系生活实际，可大大调动学生的积极性．或采用实验教学的方式，例如铁在氧气中燃烧的实验，教学过程中，老师演示铁在氧气中燃烧的过程，让学生充分感悟，计算没有完全燃烧的铁，引导学生的学习兴趣．

2．引导学生对化学式的理解

化学教学过程中，加强基本概念和化学反应原理的教学，利用化学分子模型加深对化合物的理解．重点强调化学基础知识的学习，将化学式的概念、化学反应的基本原理、常见的化合物以及化合物中稳定的化合价为教学基础，同时加强化学式的书写的训练，通过正确书写化学反应方程式，理解化学式中反应物和生产物间的质量比的含义，有助于化学式计算正确率的提高．通过剖析典型的化学综合题，引导学生利用化学基础知识分析题意，分析解题思路，避免繁琐数学运算．

3．启发学生积极思维，提高解题技巧

化学式计算过程中，培养学生解题方法，使学生的思维能力和创新能力得到提高．以下列举两种解题方法．(1)转换法化学式计算有三种类型:即求相对分子质量、求元素质量比、求某一元素的质量分数．转换法就是对这三种计算进行综合，提炼出来的一种方法．在化合物里，各元素的质量比=相对原子质量之比×对应的原子个数之比．已知其中任意两个量，都可求出第三个量．例如:某元素R的氧化物中，已知R∶O=1∶1，R元素的相对原子质量为32，求R氧化物的化学式．本题中，R的氧化物的组成元素是已知的，所以求化学式，实际上就是求出R元素和O元素的原子个数比．设R的氧化物的化学式为RxOy，求得R氧化物的化学式为RO2．小结:利用转换法，将比例式转换成乘积式，只要将题中相关的已知量和待求量输入公式，取可求出．(2)关系式法关系式法，就是寻求题中已知量和待求量之间的内在联系，将其表达在相互关联的两个化学式之间，达到简化解题步骤，节约解题时间的目的．例如求等质量的二氧化硫和三氧化硫中氧元素的质量比．根据题意，我们可以在SO2和SO3前配上适当的系数，以保证他们的相对分子质量总和相等，氧元素的质量比即为80×16×2∶64×16×3=5∶6．

4．重视化学式的练习

尽管化学式的计算在新课标的要求中所在的分值有所降低，为避免学生在化学式计算的失误，还应重视化学式计算的练习，提高学生的计算能力．在新课标要求下，重视学生化学基础知识的应用．化学式练习的题目不应难度过大，题量不易过多，避免偏、难的计算题，而应注重考查学生的基础知识，提高学生的基本能力．化学计算练习时，注重化学与生活、社会以及学科间的联系，树立科学的计算方法，通过典型的练习题，培养学生计算能力的提高．总之，化学计算在中考化学试题中所占的分值比例并不算大，但计算过程往往会消耗学生大量时间，而且试题形式灵活多样，对学生的思维能力、分析、逻辑判断能力都有了较高的要求．为了提高解题速率、解题能力，降低计算失误率，需要加强化学基础知识的学习，同时掌握一定的化学计算解题技巧．

参考文献:

［1］周声灶．浅谈初中化学反应的顺序［J］．成功:教育，2009(10):78．

［2］罗令．简析鲁教版初中化学教材［J］．教育与教学研究，2010(3):57．

作者:王庆越 单位:山东省邹平县青阳镇初级中学