浅谈新课改下初中化学教学的认识

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目前，新课改正在全国各地如火如荼地开展，初中教学体系发生重大变革。其中初中化学作为初中阶段的重要课程，不仅可以开发学生的思维，并且能够提高学生的创新能力，增强学生的自主能力。在新课改的推动下，如何积极创新教学方法，如何改进教学内容成为初中化学教师所面临的难点。化学教学中涉及最多的便是化学实验，化学实验不仅可以印证理论知识的正确性，并且能够提高学生对化学知识的掌握，能够化复杂为简单，对提高化学教学有效性具有重要推动作用。笔者认为，要想在新课改的要求下创新初中化学教育，实现初中化学的有效发展，则需要做到以下几点。

一、积极激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题的能力

初中化学教学中离不开教师与学生的交流与互动，从本质上分析，初中化学教学过程中处处存在问题，处处可以引发学生的思考。因此，需要激发学生发现问题的能力，一般而言，在化学学习过程中学生会受到旧知识与新知识的碰撞，会产生疑惑与困惑，所以在实际教学过程之中，需要根据学生的认知水平以及个性发展特点，对教学环节进行设计，让学生能够了解化学所带来的奥妙与乐趣。比如，在学习燃烧条件的时候，教师可以采取引导、探究的教学方法，指引学生开展实验，并且将多媒体技术积极引入其中，让学生观看视频，提高对化学实验的兴趣，并且营造良好的课堂学习氛围。这样一来不仅可以打破传统教学模式的弊端，并且能够提高学生的主观能动性，让学生发现化学课程的乐趣。

二、积极开展趣味教学，实现知识的浓缩

初中生目前正处于个性化发展阶段，在该阶段中学生好奇心比较重，如果采取趣味性教学方法，不仅可以满足学生个性化的需求，并且能够适应新课改的发展要求。在课堂中化学教师可以为学生开展趣味教学，积极营造良好的教学氛围，实现师生之间的交流与互动。比如，在学习化学反应的时候，化学教师可以从理论知识出发，对化学反应的内涵进行分析，并且将其中所涉及到的分解反应与化合反应进行讲解，采取最简单有效的方法，提高学生对知识的理解能力。除此之外，化学知识与方程式记忆比较困难，尤其是学生刚接触化学的时候对化学充满好奇，这个时候教师可以采取比喻的方式提高学生的记忆能力。如，硫（S）可以比喻为一条弯曲的河流，在河流中欢快地“硫”淌。还有部分学生在初学化学方程式的时候会忘记配平，对气体符号记忆不够清楚，教师可以适当提醒学生，“一定要左顾右盼，切勿闯红灯”，这种形象的提示，能够提高学生的理解能力，也能够提高化学课堂教学的有效性。

三、积极开展家庭小实验，提高学生的动手能力

相对于高中化学而言，初中化学知识比较简单，学生可以开展家庭小实验，将课堂中所涉及到的实验内容与教材内容搬到家中，提高自己的动手能力。另外，教师告诉学生生活中处处充满化学，并且将生活中可能遇到的化学知识告知学生，培养学生的化学情感。比如，在放学回家之后让学生观看热水瓶的内壁，并且利用所学到的化学知识开展一个简单的家庭小实验，利用食用醋去除热水瓶中的污垢，或者让学生根据所学到的知识亲手制作净水装置，可以利用小石子、木炭、饮料瓶，将家中洗完菜或者洗完水果的水进行净化，从而进一步提高自己的动手能力。

四、提高学生的思想能力，增强学生发现问题的能力

众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中实验占据了十分重要的地位，理论知识是由实验所得，因此在化学教学过程中需要加强对化学实验的探究，让学生清楚地了解到实验探究的重要作用。在实验探究中学生要积极发现问题，并且对教材内容进行思考。在化学实验过程中会发生各种各样的“意外”，但是部分意外在教材内容中并没有提及。比如，氧气是无色无味，存在于大气中的气体，但是在实验室利用氯酸钾与二氧化锰进行加热，所提取的氧气是有味道的。针对这种现象，化学教师可以把氯酸钾以及二氧化锰放在试管中进行加热，并且闻氧气所产生的味道，然后教师可以询问学生所闻到氧气味道是什么味道，这个时候学生则会回答是一种刺鼻性气味。在这种情形下，教师可以引导学生进行思考，为什么氧气有味道呢？带着这样的问题，教师将氧气利用蒸馏水进行洗涤，并且在蒸馏水中放入硝酸银溶液，这个时候会产生白色沉淀，并且加入稀硝酸会出现不溶的现象。这一实验中教师可以告知学生实验过程会出现“意外”，需要从实际角度出发，积极提高学生的思维能力。

作者:李强 单位:陕西县碧岩初级中学