实施情境教学下初中化学论文

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一、借助现代化教学手段，创设直观情境教学

以前的教学就是老师实施通过在课堂上说，把重点写在黑板上的方式来教学，并不能把高度抽象性和严密逻辑性的特点表现出来。这种方式很难让学生很快地理解和掌握所学的内容。所以我们就要跟上时代的步伐。利用多媒体把图像、声音、文字、动画结合的方式，将化学中抽象的概念和难以理解的东西通过情境教学来体现出来，这样会激发学生的热情，也能培养他们的观察能力和思维能力。比如，在教学第八单元课题3“金属资源的利用和保护”中“铁的冶炼”是本课教学的重点和难点问题，不能只靠说和书本上的内容来描述，要利用多媒体技术实施学生展现铁的冶炼原理和工业冶铁原理。让他们能够直观地看到本节课的内容，也让他们深入理解，通过这种方式既开阔了学生的视野，也为下节的教学做好了铺垫。

二、联系生活实际，创设生活化情境教学

我们的生活中处处留有化学的影子，如医学、林业、农业、工业等。诺贝尔化学奖获得者RogerD•Kornberg也曾说：“对于生活的方方面面，都可以从化学角度来理解。”作为一名初中化学教师，要积累生活中与化学有关的素材，然后把生活中的这些素材引入到课堂中来，通过生活中的点点滴滴让学生进一步地来了解化学，让他们去理解、去掌握化学知识，这样不仅激发了他们学习化学的兴趣和热情，也能提高老师上课的效率。真是一举两得的事情。例如，在学习“酸和碱”这一单元的内容时，由于本单元涉及较多的典型物质以及表示化学性质的方程式，对于刚开始学习化学的学生难度较大，因此，我们可以将一些涉及酸碱盐的生活理论知识引入教学中，让学生从亲身体验来开始理解并掌握酸碱盐的知识。如在教授“常见的酸”这一内容时，可以引入生活中常见的并且用途很广的酸，如可以食用的酸食醋，胃液中可以帮助消化的盐酸，可以做饮料的柠檬酸、碳酸等等。这样，让学生先了解生活中比较常见的“酸”及其应用，再进一步让学生理解酸的性质，有利于提高学生利用化学知识分析和解决生活实际问题的能力。这是我通过多年的教学总结出来的在初中化学教学中实施情境教学的看法和建议。希然能对广大同仁有所帮助，能起到抛砖引玉的作用。

作者：陆向华单位：江苏省海门市海南中学