新课程背景下初中化学论文

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一、教学生活化的作用

初中化学虽然是基础性学科，但对初中生来说，化学知识能够解释很多现实生活中不可思议的现象，如木柴燃烧的时候为什么人会觉得热、隔夜的饭菜为什么会变质等问题。教学生活化能够让学生将抽象概念与现实生活紧密联系在一起，从而形成良好的思维习惯，做到学以致用。

二、初中化学教学生活化的方式方法

1.积极联系生活，构建生活情境教学。初中生首次接触化学，因此教师在课堂教学中要善于从所熟知的生活情境着手，将一些枯燥的化学知识转变成为现实生活中有趣的知识，让学生体会生活和化学之间的密切联系，这样才能最大限度地培养学生学习化学的兴趣。在课堂教学过程中，教师将化学知识与现实生活联系起来进行教学，积极构建生活的情境，是提高课堂教学有效性的重要手段。如在讲授“空气”的时候，尤其要将理论内容与现实相联系，列举生活中的具体例子让学生掌握。空气作为一种宝贵的资源，世间万物都与之产生着千丝万缕的联系，化学概念中的空气由不同的分子构成，教师要准确、合理地引导学生，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳等。通过联系生活、构建生活情境教学，可以有效打破学生原有的认识结构，唤起学生学习的内驱力，使得学生真正进入提问者、探知者的角色，不断提高发现问题、解决问题的能力。2.用生活现象解读化学，加强理解。化学现象渗透在我们的生活中，初中化学教师在课堂教学过程中可根据教材内容，用生活现象对化学知识进行解读，加强学生对抽象概念的理解。在对相关化学物质进行介绍的时候，可通过列举现实生活中的物质、现象引发学生思考，引导学生进行相关知识的讨论，从而巩固和加强对新知识的理解和掌握，提高教学质量。例如，在讲到“分子和原子”时，教师可通过列举厨房中有食盐、醋、纯碱、酒等，或者是将炒菜时的香味与冷却后的饭菜香味作对比，让学生思考同样的饭菜为什么会产生前后的不同等，以此让学生产生极大的求知心理，同时觉得化学既有趣又有用，从而保有持久的兴趣和热情，进而积极、主动地观察生活中的化学现象，并学会思考，探索生活中的化学现象和规律。3.在生活实践中探索。生活化的初中化学教学方式，是培育学生学化学和用化学的重要手段。在课堂教学过程中，教师不仅要将化学知识与现实生活紧密联系起来，还应该积极引导学生在实践中探索，有针对性地培养学生的实践能力与创新精神。在生活实践中探索，不但有利于学生的复习、记忆以及理解，同时也能有效地培养学生处理与收集信息的能力、联系现实的能力以及解决与分析问题的能力，还能够在一定程度上拓宽学生的眼界与知识面。教师可通过精心设置，让学生进行实验操作，有目的性地让学生感受化学精髓，从而能够在现实生活中具体应用。

总之，化学不是生活，但化学来源于生活，化学成果最终应用到生活中。初中化学教学生活化，就是有目的、有针对性地提炼生活中的化学问题，再将化学知识应用到生活中，让学生真正体会化学的含义，增强学生的化学意识，发掘学生自主学习的潜能，从而促进课堂效率的提高，提高教学的质量和有效性。

作者:蒋丽丽单位:江苏省沛县敬安中学