合作学习法在初中化学中的作用

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一、初中化学合作学习法的作用

1．能够提高初中化学课堂教学效率．

课堂合作学习方法不仅能够提高学生的创新能力，而且还能够提高中考化学成绩，同时，通过小组合作可以充分调动学生学习的自主能动性，提高自己解决问题的能力．例如，在课堂讲教学过程中，教师可以让小组间进行自主探究学习，以小组为单位提出不会的问题，然后教师进行统一讲解，将课堂教学模式由被动式的学习，转换为主动性的学习．这样可以极大地节省课堂时间，提高整个课堂教学效率．

2．可以优化初中化学教学模式．

传统教学模式下，教师处于主体地位，教师在讲台上讲课，学生在下面听课，导致课堂效率不高．而课堂教学中采取合作学习的学习方法可以大大提高学生的积极性，对于学生已经掌握的知识由学生小组内部进行互助学习，帮助那些不会的学生，对学生模糊、理解不透的知识，小组间相互帮忙，实在解决不了的问题，最后请求老师解答．这样可以优化学习进程，提高学习效率．

二、合作学习法在初中化学课堂上的具体运用

在初中化学教学中，培养学生的合作探究能力，能够充分调动学生的积极性，体现以学生为本的理念，提高初中化学课堂教学的质量．具体来说，合作学习法在化学课堂上的运用有以下几种方法：

1．采用分散教学任务的方式，促进学生合作性学习．

采取分散性教学方式，需要教师提前做好计划，主要是老师根据教学情况，明确自己的教学目标，要把每个阶段的任务明确化，让学生知道学习的重心，同时组织学生进行分组，通过小组合作分散教学提升学习效率．比如，可以把化学学习任务分成三个阶段，一般情况下在学习完后的第一个月对化学元素以及元素口诀进行集中记忆，让学生深刻地记在脑海中．可以小组学生进行合作记忆，学会背的学生给不会背的学生背诵，并讲解记忆技巧，帮助学习．第二个月可以专一的让学生学习化学方程式，对所有的化学方程式进行总结归纳，小组合作默写，最后对结果进行评比．第三个月可以对化学基本概念进行记忆，每一个阶段结束后老师都可以进行一次娱乐性的比赛，分组对比学习情况，并进行奖励和惩罚．

2．巧设情景教学法．提高合作学习效率．

情景教学法是一种学教相结合的教学方法，这种教学方法主要是指在课堂学习的过程中，通过教学设计和教学理念的转变，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，巧妙地运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，进而通过这种综合型的情景教学模式提高学生的学习效率．在初中化学教学中，可以通过巧设情景来激发学生合作学习的效率，提高学生对化学知识要点的把握，对知识点进行深入的剖析．例如，在进行原子和分子这些节点讲解的时候，教师要首先做好课件，让学生通过课件的播放明白原子的产生大致过程，并让学生深入体会科学家思考问题的方法．然后教师可以提问题，“用自己的语言描述一下原子的构成？”等，让小组讨论之后派代表回答问题，学生可以通过课件进行直观观察，更加合理确切地描述出来．然后教师进行分子分离过程播放，让学生直观地了解分子是可以分离的，而原子不能分离，激发学生的学习积极性．通过多媒体式的讲解，学生能够更加确切直观地了解原子的构成，能够解决教学的难点，提高合作性教学效率．

3．采取小组探讨式学习，充分开发学生的想象力．

提高学生学习效率，分组探讨式学习是一种非常好的教学方式．分组探讨式教学，不单单是把学生分成若干小组对问题进行探讨，而是要让小组学习起到激发学生积极性的目的．这样学生可以在自己小组中充分发挥自己的优势，运用多种方法进行题目分析和讲解，进而也可以让其他的学生能够从不同的方面了解某一个方面的内容，从而提高学生的兴趣和想象力，这样能够更加高效地完成教学目标．例如，在讲解氧气的体积分数这一章节的时候，教师可以采取提问的方式，让学生进行思考并回答．首先让小组学生进行讨论，应该如何计算得出来的结果最准确，几个人进行研究分析，挑选一个人把小组内所有人的想法进行归纳整理，进行回答，最后几个小组进行评比．例如有些学生以实验的方式进行，而有些学生以画图的方式讲解，最后要看谁的计算方法最简便，并且结果最准确，能够让更多的学生理解，才为胜利．教师要对各种方法进行统一性归纳，导入新的知识点，在学生积极发言，活跃思考的环境中提高课堂效率．

三、结束语

总之，在初中化学教学过程中，教师要在课堂教学中充分发挥合作学习的作用．巧设情景教学法、小组探讨式学习、关联性教学法等方式实施，虽然调动了学生的学习积极性和合作性，但是，在提高学生合作学习效率的过程中，每个教师都要根据自己的教学情况选择较为合适的方法，只有如此，才能真正提高初中化学的教学成果．

作者：何少文