中专学校护理专业教学改革探究

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【摘要】随着我国经济快速发展，医学模式由“生物—心理—社会”模式转变，社会对护理人才需求加大，本文主要阐述了中专学校教学改革，教师运用多种教学方法为社会培养极具创新性和实用性的优秀护理人才。

【关键词】中专学校；护理专业；教学方法

我国近些年经济高速发展，社会急需专业基础扎实、知识结构合理、业务能力强的实用型的优秀护理人才，要实现这个目标，中专学校必须立足我国实际情况，在教学改革中通过积极探索，走出了一条属于本行业切实可行的创新之路，不断促进我国护理教育教学的蓬勃发展。

一、提高认识，统一思想

当下现代科学技术发展迅猛，社会对人才知识结构的需求发生变化，中专学校培养人才观要与时俱进，把培养具有核心素养的高等技术应用性专业人才作为第一要务。教师在教学中要更新教育理念，改革教学方法和教学手段，实现培养出具有复合型知识结构和综合素养的专业护理人才；培养出具有创新思维和创新能力的专业护理人才；培养出具有能从事预防保健、临床和康复护理工作的专业护理人才。

二、运用多种教学方法，培养复合型应用性专业人才

我校护理专业经过教学改革，提出了“精简基础、突出护理、人文并重、选必修结合”的优化课程体系的原则，运用多种教学方法充分调动学生学习积极性、主动性。重视专业课教学，加大典型病例和现场教学的课时，为了更好的使学生实现理论和实践有机结合，通过护理专业教师大胆改革教学方法，取得了不凡的成绩，教学效果显著，基本实现了零距离就业。1.演示教学法：护理专业的许多课程抽象乏味，难学，教师通过现场实际演示法，使学生明确了实际操作的流程和方法，便于理解和操作。比如《护理学基础》是一门最基础的重要课程，是护理专业的主干课程，主要讲授基本理论和技术操作，是临床护理专业中最常用的、最基础而又具有普遍性的知识，学好这门学科是每个护理人员都必须做到的。而这门课程对学生的评价好与不好完全取决于操作过程是否规范、准确，还需要具有人文性。在基护课上，教师除了用传统的教学方法讲授理论知识外，还采用了现场演示法进行实际操作，使学生亲临其境，感知知识和技能外，还能感受到教师对待病人的人文关怀和温和的态度，使学生终身受益。2.以问题为中心的病案式教学法：传统的教学法弊端在于采取“灌输制”，学生被动听，而教学方法的改革重在需要启发性的教，学生需要探索性地学。“以问题为基础学习”教学法正是符合这个理念，这个教学法包括提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、小组总结5个阶段，通过提出问题，然后展开问题，解决问题并且要引出相关问题，在整个教学过程中，学生都处于高度集中注意力之中，需要不断探索、思考，然后表达自己的想法，最大限度的调动了他们的积极性和主动性，激发学习的兴趣，发掘学生的潜力。护理专业的教师们通过深入临床一线找到与设计病例相符的医案，给学生提出问题，然后让学生查阅资料、看书，再回到课堂上进行分析讨论，最后解决问题，这样的教学方法完全不同于其他教学法，极大的激发了他们的兴趣，在学习知识的同时获得能力提升，达到了事半功倍的效果。3.多媒体教学法：现代科学技术的迅速发展，多媒体进入校园，即刻受到师生的青睐，护理专业的教师与时俱进，能够把多媒体和护理专业课程有机整合，通过多媒体的影、视、听、画等演示把抽象晦涩难懂的医学知识变得形象、生动立体起来，通过图文并茂，声乐并存，提升教学效果。4.综合实训法：核心素养理念下的教学目标是培养全面发展学生，极大限度地发掘学生的潜能，培养出对社会有用，具有终身学习能力的人。而我们的护理专业正是要为社会培养适应社会需要的复合型的专业护理人才。而护理专业具有实践性，以此采取实训法进行教学，在具有先进性、多功能、开发性的护理技能中心里面，进行综合实训教学，可以以小组为单位开展实训课，学生兴趣盎然的借助仿真护理模型进行实体模仿，可以重复多次练习，有了临摹经验，充分弥补临床案例不足的缺口，也培养了学生实际操作能力，丰富了临床经验，达到了实训效果。5.角色置换教学法：护理专业服务的对象是形形色色的病人，为了使学生更好的适应工作岗位，教学中我们通过角色扮演，让学生扮演“护士”和“病人”，并采取“角色置换”，把“护士”和“病人”一组互为对换，便于临摹技能，体验病人的心理，为了更好的提升技能，为病人服务。6.技能操作竞赛教学法：技校学生充满朝气，积极向上，教师在教学中要充分运用竞赛法激励他们。比如我在教学中搭建技能操作竞赛，并且把护理技能细化，进行多项技能比赛，通过竞赛激起学习兴趣，并在训练过程中给予充分肯定，让他们在享受成功喜悦的同时获得技能。7.模拟教学法：在护理专业课中，教师多采用模拟教学法，充分运用实验室的仿真心肺模拟人等实施模拟教学，激励学生在实际操作中验证所学理论，理论结合实际使得学习更见成效。8.临床见习教学法：护理专业是一门实践性非常强的应用学科，而验证学习效果的有效办法就是临床见习，在授课的时候将教学延伸到实训基地，通过实训基地临摹后再到医院临床见习，这样的教学程序使学生更快的适应和领悟临床工作，提升教学效果。

“”报告中明确提出健康中国战略，为人民群众提供全方位、全周期健康服务。基于此，提高护理专业人才培养势在必行，教师需要更新教育理念，与时俱进，把学生放在课堂正中央，运用多种教学方法和手段，为社会输送既有职业道德又具创新能力和实用性的优秀护理人才。

参考文献：

[1]石垚.浅谈护理专业教学中改革素质教育内容和方法[J].现代职业教育,2017(8):151.

作者:厉茜 单位:河南省开封市卫生学校