儿科护理学微课设计论文

导语：儿科护理学微课设计论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

自主学习（AutonomousLearning）是现代化的学习模式。在这一模式下，学生是学习的主体，提倡学生自己去探索、质疑和分析［1］。随着知识经济的发展，信息化的推进，要求人们自学学习、选择学习、学会学习和终身学习。护理工作关系到全民健康，护士应具备较强的自主学习能力，才能及时获得新知识新技能，从而更好地为患者服务。因此，如何培养护理专业学生的自主学习能力是当前护理教育面临的一项重要课题。微课程（Micro-lecture）是指按照课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合［2］。其核心理念是在课程中把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。微课程的出现弥补了传统课堂教学的不足，帮助学生解决学习过程中的问题，使得学生的学习过程自由控制，学习内容自由选择，充分发挥学生的主体性和能动性，使学生的课后学习是开放的，真正实现被动学习向主动学习的转变。我国传统儿科护理学教学多采用灌输式教学模式，即以教师为中心，学生被动地接受知识，该教学模式忽视学生个性差异，过分关注知识和技能的讲解，忽略学生的主动性、创造性和学生的认知主体作用［3-4］。将微课程引入儿科护理教学可以在一定程度上解决这些问题，可以激发学生学习兴趣，最大程度提高学习效果。本研究以培养学生自主学习能为导向，构建儿科护理学微课程教学设计模型，以呼吸系统疾病患儿的护理为例，探讨儿科护理学微课程的设计思路和方法，为推进儿科护理学信息化教学改革提供参考。

1儿科护理学课程性质与内容及重要性

儿科护理学是一门研究小儿生长发育、卫生保健、疾病防治与护理的学科，具有专业性、实践性、应用性强等特点。该课程内容包括总论和各论，总论包括儿科护理学概述、小儿年龄分期及各期特点、儿科护士的角色与素质要求、儿科护理学的发展与展望、小儿生生长发育及保健、住院患儿护理和儿科护理技术；各论包括新生儿与新生儿疾病护理、营养障碍疾病患儿护理以及呼吸、循环、消化、血液、泌尿、神经等各系统疾病的护理。儿科护理学是护理专业的核心课程之一，其目标是培养具有一定基本理论、基本知识、基本技能的专业护理人才，使学生能够运用所学知识对临床常见病、多发病和重危患儿实施以家庭为中心的整体护理。

2儿科护理学微课程教学设计模型构建

2.1以自主学习能力为导向的微课程设计理念。微课程资源主要包括微视频、微动画、微课件、微讲义和微练习等，可应用于教学前、教学中和教学后（即课堂外学习和课堂内学习），帮助学生进行“课前自主预习—课中自主探究—课后自主复习”，形成自主学习循环，从而提高护生的自主学习意识，培养护生自主学习习惯及评判性思维能力，提升学习效果。2.2儿科护理学微课程教学设计模型构建。通过对大量文献的阅读与分析［5-7］，掌握了微课程的概念及理论基础，对国内外优秀的微课程网站进行研究，结合儿科护理学课程的三维教学目标、教学内容、护理专业学生特点，根据微课程的设计原则、设计要素等，构建儿科护理学微课程教学设计模型，详见下图。

3以“呼吸系统疾病患儿的护理”为例的微课程设计

儿科护理学课程具有专业性、系统性、复杂性等特点，任何一个疾病都是多个知识点的集合。设计微课程时，首先要考虑儿科护理学课程的内容分解，确定微课程的选题。呼吸系统疾病是儿科常见病，是导致儿童住院治疗的最常见原因，以呼吸道感染、支气管炎和肺炎多见。其中，小儿肺炎不仅发病率高，是我国住院儿童死亡的首要因素，是我国儿童保健重点防治的四病之一。本章节的内容包括小儿呼吸系统解剖生理特点、急性上呼吸道感染、急性支气管炎和小儿肺炎。根据儿科护理学人才培养目标和护士执业资格考试大纲，结合护生学习特点，设计了呼吸系统疾病患儿护理专题微课程。具体设计如下表所示。

4思考

随着信息化教学技术的不断发展，微课程在教学中的应用更为广泛。为了不断提高学生的自主学习能力和学习效果，在微课程设计过程中可应用“课前自主预习—课中自主探究—课后自主复习”的自主学习循环模式。根据护理专业学习目标和学纲的要求，结合护生的学习特点和需求，设计开发护理专业主干课程的系列微课程，利用移动、精品资源共享等平台，实现移动学习和远程学习，提高学生学习兴趣和学习积极性，帮助学生掌握重点、难点、疑点的内容，促进学生及时、有效地将理论知识与临床实践相结合，也有利于促进教师教学理念的更新和促进教师教学方法的改革。微课程的主要载体是微视频，微视频主题的确定，应选取符合视频传播特征的教学内容，以最大化地发挥微课的优势和作用。例如可选取“小儿吸氧技术”“小儿拍背排痰”“小儿头皮静脉输液”“新生儿盆浴”等具备“动态特征”的教学内容。在进行教学内容提炼时，应针对护生学习能力选择合适的内容，合理优化教学内容，选择课程中的关键性知识点［8］。

微讲义主要包括护理操作流程、评分标准等，可以帮助护生熟悉操作流程及注意事项。微练习用于帮助护生课后巩固所学知识，检测学习效果。微课程的设计、开发是一项复杂而艰巨的工程，需要足够的人力、财力及技术支持。建议建立一支由护理学、信息技术、教育学等专业教师组成的团队，进行多学科合作，确保设计方案的科学性和合理性，可以有效解决护理学教师在信息化技术方面较为欠缺的问题。学校应该在财政、政策、时间方面给予大力支持，保障微课程建设的顺利完成。大学生的思维比较活跃，电脑技术较好，可以组建学生兴趣小组，让学生参与微视频的录制及制作。也可以通过举办微视频大赛、练习题出题大赛等活动，从学生中征集到更多优秀作品。

作者:黄婉霞 张梅珍 贺艳 单位:广州卫生职业技术学院