关于儿科护理实验教学论文
时间:2022-08-15 09:19:01
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为了提高学生的动手能力,保证实验教学质量,我们探讨一种新的实验教学带教方法,即实验目标分解法。
1将实验目标分解并制定考核表
根据教学计划和大纲把实验目标分解量化,制定考核表,例如“维生素D缺乏性佝偻病患儿的护理”考核表(见表1)。
2方法与步骤
受试对象是我校2018级护理1、2班,共计106人,护理1班为实验班(54人),护理2班为对照班(52人)。实验班由教师示教,即依据实验教学内容将实验目标逐一分解讲授,将54名同学分为11个实验小组,每小组5名同学,1名同学扮演教师角色,按考核表进行提问、考核,1名同学受试回答,另3名同学记录、考评赋分,每个同学扮演三种不同的角色反复训练,教师负责答疑。对照班仍同一教师带教,按照以往的实验教学模式进行。两班学生由同一教师进行考核,共考核两项实验内容,考核结果见表2、表3,结果是每次考核实验班成绩均优于对照班。实验课全部结束后,我们对106名学生进行了问卷调查,实验班满意率为81.5%,对照班为57.7%。
3结论
以上情况说明分解教学法在儿科护理实验教学中效果显著。调查显示学生乐于接受,满意度比较高。目标分解后,学生有章可循,目标明确,符合初中毕业生的特点,达到了因材施教的目的。再者通过学生赋分、教师考核,学生感到有压力,有动力、有兴趣。有利于增强了学生的参与意识、动手意识,充分调动了学生的主动性、积极性,改变了学生在实验课中懒散、消极的被动状态。增强了师生互动,融洽了师生关系。
作者:杨金玉 单位:河北省滦州市卫生职业中等专业学校
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