护理专业阅读习惯的考查

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1结果

1.1阅读课外书籍、阅读报刊、上网、书写日记或文章频率

偶尔阅读书籍、阅读报刊、上网、书写日记或文章的比例分别占56．1％、66．1％、53．7％、72．6％，每天阅读书籍、阅读报刊、上网、书写日记或文章的比例仅占12．2％、8．3％、5．9％、3．7％。大部分学生没有养成阅读课外书籍、报刊的习惯，也没有书写日记或文章的习惯。书写日记或文章是自我反省、自我教育、自我提高的过程，是阅读的拓展和延伸。

1.2阅读书籍种类

阅读书籍种类包括人物传记、历史、文学、政治、经济5个方面，分别占42．0％、24．3％、72．8％、8．9％、9．6％。阅读文学类书籍居多，为72．8％，因为文学是人类的精神创造物，它能体认人生、延展人生和滋养人生［1］，受到在校护生的青睐。政治和经济仅占8．9％和9．6％，说明护生阅读政治和经济的书籍较少。

1.3阅读报刊种类

阅读报刊种类包括新闻、体育、评论、经济、其他5个方面，分别占56．3％、18．5％、27．6％、12．4％、48．5％。关注新闻占56．3％，当代大学生的特点是精力充沛、思想活跃、勤于思考，有强烈的历史使命感和责任感，他们关注国家进步、社会发展、民生民情、国际动态等［2］。其他为48．5％，即当代大学生关注一些消遣、娱乐等大众“快餐文化”多于评论、经济、体育等。

1.4上网内容

上网内容包括浏览新闻、聊天、游戏、查资料、看电影或电视5个方面，分别占52．8％、45．9％、9．6％、75．4％、66．7％。说明大学生能应用网络优势查找自己所需资料，也通过网络看电影或电视丰富业余文化生活，浏览新闻反映大学生把握时代脉搏，紧跟时代步伐。

2讨论

2.1养成阅读习惯的迫切性

20世纪80年代以来，各医院开展了“以病人为中心”的责任制护理、“以人为中心”的整体护理、“以质量为主题”的护理服务，尤其是近2年来开展的“优质护理服务示范工程”，究其本质就是在护理实践中倡导和贯彻人文关怀，而人文关怀的贯彻执行需要护理人员具备较高的人文素质。人文素质的培养一般需要通过多种途径，既要靠广博的文化知识的滋养，又要靠高雅的文化氛围的熏陶和陶冶，还要靠学生的心灵体悟和自我实践修养［3］。当前，高等护理教育的课程设置已经增加人文社会科学课程，且学时达到1／3［4］，但重实用操作技术、轻人文知识现象仍然存在，而且在大学学习期间学生以考英语四六级、计算机等级、各种证书为主要目的，阅读课外书籍、阅读报刊、上网、书写日记或文章频率偏低，且阅读书籍种类和报刊种类局限。王蕾［2］调查显示，大学生课外阅读花时间最多的是英语读物，占据课外阅读时间的一半以上，功利性读书（主要是应试书和电脑网络图书）倾向非常明显。在崇尚知识的今天，有无阅读习惯、阅读能力的高低、阅读面的宽狭、阅读量的多寡等已经成为人们成才与否的一个重要因素。培养高质量的护理人才迫切需要护生养成阅读习惯，汲取人文知识，提高人文素质。

2.2养成阅读习惯的艰巨性

养成阅读习惯的艰巨性表现在3个方面：第一，我国高中的教育体制以“应试教育”为主，学生进入大学之前在“应试教育”的重压下，没有养成阅读的习惯，进入大学后由于缺少“童子功”的训练，缺乏阅读的兴趣和阅读的方法，也不知道选择读什么样的书，更多的护生还是以学习专业课程为主。傅争鸣［5］调查显示，大学生选择读什么样的书，40％的同学需要老师推荐，30％的同学需要学生推荐，10％的同学需要广告推荐，另有20％凭个人兴趣。第二，随着网络的普及数字媒体时代的到来，网络阅读成为一种新的阅读方式，但网络阅读缺少理性思维、阅读内容广泛、阅读选择困难，被称之为“浅阅读”［6］；在网络环境下，虽然给学生提供了获取更为丰富的信息资源的广阔空间，但同时也带来一些不健康甚至低级庸俗的东西［2］。第三，流行音乐、青春小说、偶像电视剧、报纸、杂志等大众“快餐文化”，因其独有的青春时尚、现实全面、与时俱进、宣传力度大等原因而倍受广大学生的青睐，休闲娱乐式的阅读逐渐取代了大学校园中传统的“经典阅读”［7］。因此，教育体制、社会环境、大众文化、文化载体对护生养成阅读习惯有着巨大的负面影响。

2.3养成阅读习惯的可行性

虽然护生养成阅读习惯有其艰巨性，但只要正确认识养成阅读习惯的重要性，及时采取切实可行的措施，护生养成阅读习惯指日可待。

首先，随着教育体制不断从应试教育向素质教育转变，中小学生将逐渐养成一定的阅读习惯，同时护理学专业招生生源的文理科也发生巨大转变，从以前只招理科到今天文科、理科生源各占50％，文科学生学习思维和学习习惯无疑会对理科学生产生影响。

其次，老师要引导学生充分利用大学图书馆的资源，发挥大学图书馆的作用，创新导读方法，使电子读物阅读和传统读物阅读有机结合。

第三，阅读过程本身就是自我教育、自我发展的过程，大学生正值青春年华，是学习知识的黄金时代，也是养成阅读习惯的关键时期，进入大学后，学校可以通过举办各类读书活动，如开展读书节、读书报告会等以交流读书成果，让护生在阅读中体验成功，培养护生阅读的兴趣，激发护生阅读的动机。

第四，学校建立大学生图书阅读引导机制，大胆改革教学体制，将“图书阅读”列为大学生学习目标考核的一项内容［5］，促进大学生养成阅读的习惯。阅读是一个人最基本的文化权利，“腹有诗书气自华”，唯有读书才能启迪人类的智慧，焕发创造的活力，从容应对社会的挑战，实现人生的自我价值和社会价值［8］。让阅读成为每一个护生的习惯，使护生努力做到与书籍为伴，不断提高人文素质，为护理事业的发展奠定坚实的人文基础。

作者：王雪琴杨积芳