加强护理系学生计算机操作能力质量思考

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随着科技的迅猛发展、社会医学模式的转变,计算机信息技术在护理工作领域中已广泛应用,其应用能力是当代护士具备的能力之一[1]。信息技术教学的最终目标是培养学生信息意识和信息素养,笔者以未来护理岗位工作需要为基础,以建构主义学习理论为指导,把计算机教学和护理课程整合,把计算机应用能力迁移到学生的学习和工作中,激励学生自觉应用信息技术解决生活、学习及护理工作实际问题,提高信息处理的能力,以适应临床护理工作需要。

1转变教学理念,以培养学生能力为目标

该校是以护理专业为主的中等专业卫生学校,主要是为医疗护理战线培养实用人才,学生走上工作岗位后要求她们能掌握医疗基础知识,熟练技能操作,并能很快进入角色,担当起工作重任。计算机课并非她们的专业课程,该校开设这门课的目的是让学生掌握并利用计算机这一工具为其工作服务,提高工作效率。因此,作为计算机课的教师应明确教学目标:一是为了让学生能够将计算机作为一种工具掌握;二是让学生毕业后能够在实际工作中应用计算机。

2整合教材,以工作岗位需要优化教学内容

计算机传统教学就是教师按课本编排结构将内容按部就班传授给学生,学生按图索骥地记住基本理论就算完成了任务。往往是课上完了,学生也忘完了,更谈不上运用计算机解决工作和生活中的问题。因此,围绕教学目标,笔者对教材内容进行了重新整合,将护理专业计算机基础教学分为计算机文化基础、技术基础两个层次;基础知识教学、操作系统教学、应用软件教学、计算机网络教学四个模块。每个模块都对护理专业学生量体裁衣,一些与操作关系不大的知识可以略讲,留给学生自己阅读。如对操作系统作用和功能可简略讲解;对二进制等可以少讲;而对计算机的各种具体操作应重点学习。

在学习操作基础上,创设护理工作情境,引导学生举一反三,掌握一般规律。如学习WORD文档编辑时笔者和护理专业课程整合,《内科护理学》教师在布置课外作业“制定高血压患者护理计划”,要求使用WORD进行编辑排版并打印,学生在完成专业课程作业的基础上,学会WORD文档编辑,这样既激发学生学习兴趣,又使学生融会贯通知识,加深对知识的理解和掌握并学以致用。此外适时补充一些教材上没有的与医学有关的内容,如讲授网络知识时,可给学生介绍医学信息的搜索引擎和网址,并鼓励学生们利用课余时间上网浏览医学发展的新动态和医院的用人标准等信息,激发其进取心和学习的主动性。当学生了解并经历了计算机带给她们的便利后,学生学起来就会变被动为主动,达到良好的学习效果。

3加强计算机实践教学,培养学生良好的动手能力

实践是计算机教学中的重要环节,通过实践教学可帮助学生加深对知识的理解、记忆和应用,增强对技能的掌握程度,是课堂教学的延伸和补充。

3.1精心设计实践训练项目

好的训练项目能有效地使学生掌握所学知识和操作技能。笔者围绕学生所学知识精心设计训练项目,给出学生训练要达到的最后目标,由学生自主或合作完成。如表格处理,先展示给学生一个某医院住院部住院病人情况表,稍作加工,其中包含了要求学生必须掌握的知识点。这种实践教学方式有利于创设良好的教学情境,激发学生学习的积极主动性,提高教与学的有效性。

3.2运用探究教学方法

笔者在每个模块教学中都给学生一个主题,要求学生完成一个作品,作品内容自己设计,可充分利用网络和各种媒体获取素材,笔者为学生提供相应的学习环境和学习资源[2]。如在“PPT制作”教学中,笔者结合基护教学内容设计了让学生制作一个以“标本检验”为主题的演示文稿。首先教师在学生中建立若干学习小组,并要求每组选派一名同学为代表进行讲解。在学生制作过程中教师对学生提供相应的帮助辅导,这种帮助主要是提供问题的解决线索,而不是越俎代庖,例如制作过程中适时的将声音图像的插入、超链接、动画设置等关键操作为学生做有针对性的讲解,以帮助陷于僵局或迷失方向的学生及早“脱困”。最后是评价促进。评价是教师促进学生学习的重要手段,在学习交流活动中有“点睛”的作用。在“标本检验”演示文稿制作中,笔者制定了评分标准,并请来了护理专业教师和我们一起对学生的计算机制作水平及制作内容做精辟点评。通过这些环节,学生感觉收获很大,一是学习的内容得到了强化,二是自学能力提高了,一些护理课上没讲到的内容通过查资料、上网也得到了解决,认识到了计算机对本专业的帮助作用,增强了学习兴趣。

3.3合理安排社会实践教学

课堂教学内容是有限的,可组织适当的社会实践来拓展学生的视野。笔者组织学生参观一些医院的网络中心。通过参观,学生了解到现代化的医院从门诊挂号、办理住院、处理医嘱、费用管理到病人出院全过程都利用计算机进行管理,其中在护理工作中应用较多的是医嘱处理、住院管理、报表打印、费用查询[3]。这样学生在社会实践中可发现自己学习的不足,以此激励学生产生更大的学习动力。

总之,信息技术在医院系统中应用越来越广泛,在护理专业计算机基础教学中,必须不断突破传统的教学观念,对教学内容、教学方法和教学手段等方面进行创新,以促使护理专业的学生更好地掌握计算机知识,从而服务于医护工作的实际需要。