独家原创:浅谈护理实验教学的方法

导语：独家原创:浅谈护理实验教学的方法一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：随着医学教育改革的不断深化，面向新世纪的卫生类高职教育必须注重培养学生的实践能力和创新能力,本文介绍了作者在实验教学实践中为提高护理实验教学的质量采用的五种教学方法。

关键词：护理实验教学方法

护理是一门实践性的学科,而护理实验是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展,卫生事业对未来护理人员的素质提出了较高的要求。作为护理教师,要通过教学方法的改进构建起新型的护理实验教学模式，以达到提高护理实验教学质量的效果。

1、突破框架束缚，大胆增加实验教学比重

在充分调研论证的基础上，根据临床需要，大胆对实验教学内容进行整合，摒弃或压缩传统或临床缺乏需求的教学内容，增加临床急需的操作技术，注重实践教学与临床需要接轨，使学生从学校到岗位的跨距缩小，达到专业知识够用、技能要求实用的目的。

2、建立多媒体实验室,创造良好实验教学条件

引进计算机辅助教学系统，将多媒体教学引入到实验教学中。利用电子科技调动视频信息与音频信息是护理实验教学形之有效的方法,多媒体教学具备了展示事物发展规律、揭示事物的本质特征,提高了信息呈现的速度,使抽象的教学内容具体化、形象化，具有很强的表现力和感染力,大大激发了学生的学习兴趣。实验教学过程中,充分开发利用学校现有的教学资源,精心设计教学过程,遵守“适时、适度、适当”的原则运用多媒体课件,给学生充分的思考的时间和空间,使多媒体课件的使用起到画龙点睛的作用,以发挥最佳课堂教学效果。

3、开展情景教学,激发学生学习积极性

情景教学是以临床问题为题材,采用角色扮演和讨论的方式进行学习的一种教学方法,它在提高教学效果及培养学生应变能力方面有着无法替代的作用。例如在出入院护理实验教学中,要求学生演示病人入院或出院的整个护理过程,角色有病人、病人家属、导诊护士、门诊医生、住院部护士、病房责任护士、护士长等。学生以小组为单位进行表演,就所设情景排演相应的护理工作,各人明白自己的角色后进行准备，病人及家属角色扮演者提出的许多问题,激发了其它角色扮演者的学习积极性，最后师生一起讨论,对表演中观察记录到的重要情节加以分析,肯定正面角色,纠正反面角色的不足，实验结束后,写出实验报告。这种教学方法,既可以活跃课堂气氛,又可加深实践印象,学生通过观察、体验,不仅学到了护理工作的方法,而且规范了护士各方面的行为,同时也锻炼了学生的组织合作能力,语言沟通能力,以及观察问题,分析问题和解决问题的应变能力。

4、改进实验成绩考评方法,全面提高教学质量

实验教学改革的最终目标就是提高实验教学的质量,而合理的成绩评定方法是客观评价教学改革情况的一个指标。实验成绩的评定应该全面地反映学生的实验基本知识的掌握情况、实验操作能力和实验过程中解决问题、分析问题的能力。在评定学生成绩时要兼顾各方面的因素，重视实验预习,通过提问等方式了解学生对实验目的、实验操作及注意事项的掌握情况。强调平时成绩,包括在每次实验课中学生的实验操作、动手能力以及实验态度,实验报告的质量等，这种综合性的成绩评定方法,比起以往单靠实验报告来评分的方法能更加全面、客观的评价学生在实验课中的表现,得到了学生们的认可。

5、课后全天开放实训室，为学生发挥学习能动性创造空间

技能的掌握是一个反复的过程,需要大量的练习才会达到熟能生巧的程度。课后练习不受课时的限制,形成的动作思维容易回忆。开放式护理实验室，为学生自觉主动的操作训练创造了条件。课余时间开放实训室以学生管理为主体，选拔护理专业四年级的四名学生为实训中心管理员，学生管理员根据学生预约的时间，安排学生进入实训室练习。3~4个学生为一组，在配备模拟病人和操作用品的床单元进行护理技能训练，结束后学生负责人根据用物清单督促学生整理用物并做好记录。让学生参与实训室管理，可增强其责任心和责任感，不仅调动了学生的积极性和主动性，也锻炼了学生的管理能力和实际操作能力，更利于学生操作技术水平的提高。

总之,护理实验教学环节是护理教学中的一个重要方面,也是培养学生专业技能的基本保障,要不断提高实验教学水平,探索行之有效的实验教学方法,以此来推动护理教学的不断发展。

参考文献：

[1]马艳艳，黄利群.提高护理实验教学水平增强学生专业技能[J].全科护理,2009,5:1209

[2]胡婕.浅谈护理实验教学和学生管理[J].管理与教育,2008,19:101

[3]陈新耘.“两个零距离”的课程模式及其课程体系的建立[J].职业教育研究，2007,12:138~139.

[4]郑善姬.医学院校实验教学改革初探[J].时珍国医国药,2006,17(11):2365.