数控加工与编程多元化研究

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虽然现有的教学内容、教学条件已基本满足数控专业的教学需求，然而从实际调查中发现，其在对于激发学习潜能、调动学习积极性、培养创新力以及提升学习兴趣等方面与预想结果还存在着较大差距。于此，整合多年教学经验，以落实学生为本的新课程教育理念，在现有的数控加工与编程教学中逐步融入多元化教学手段，能有效地弥补以往教学活动中存在的弊端与不足。

一、科学编制多层次教学内容

学生入校时，首先对他们的数控加工与编程这门课程所具备的基础理论知识实施摸底考试，而后再参照基础理论考核成绩的高低对学生进行分组，最后在基于高等教育培养目标以及教学大纲等要求，将一套包含综合创新、基础知识以及综合实践等不同层次教学内容的教学体系构建出来。这样做的目的在于分层教学，针对所处层次不同的学生选择不同的考核方法、教学内容和教学目标，有助于调动起学生整体学习兴趣，以此取得良好教学效果。

二、合理推进多元化教学模式

基于数控加工与编程这一理论教学核心，逐步对教学内容结构进行优化，适当对理论教学学时进行控制(压缩)，适时添加一些与研究、创新有关的综合性教学实践内容；此外，积极地对不同教学内容加以优化组合，引导传统且单一的教学模式逐步转变成多元化教学模式。1.应用基础知识教学法。将基础知识教学法应用到数控加工与编程教学中，可基本满足低层次学生学习的需求。在科任教师的带领下，有针对性的对教学内容进行优化，严格遵循“必需、够用”等教学原则，由简单到复杂、由浅入深的开展教学活动，教与学生一些基本的知识内容，给予足够多的实践机会，用以提升学习成绩。2.应用多媒体教学法。信息技术时代，传统“口”说教形式当进行转变，应在现代科学技术手段的充分利用下，开展数控班加工与编程多元化教学活动。诸如：可在Flash、PPT、三维动画以及视频等信息技术利用下，改变烦闷、枯燥的课堂氛围，使其变得生动、有趣起来，进而便能提升学生学习兴趣以及整体学习效率。3.应用网络教学资源。基于学校视角，当将一个专门用于数控加工与编程教学的精品课程网站构建出来。条件允许时，还可在校园网站上专门开设数控实践、加工以及编程等论坛版块，并聘请专业技术工作者，利用更多更为先进的信息技术，不断对校园网络资源进行丰富，由此将一个更加灵活且自由的学习新模式创设出来。通过此，学生可自由选择学习时间、学习内容，在一定程度上可取得较好的学习效果。4.应用开放式教学法。待学生掌握到一定的数控基础知识，并具备一定的实践操作能力后，教师便可允许其结合自身排课情况、学习需求等，自由选择实训指导教师、操作项目以及操作时间等，且应用现代信息技术，众院校应实现网上预约，如此新颖的学习方式、学习平台，可极大地提升学生们的学习欲望。针对学习状况较好的学生，可采取“绿色通行卡”制度，即在实验室开放期间，学生能够根据自身对数控基础知识的了解以及设备使用情况，自由选择实验室数控实训内容与方式。显然这样一种以学生为中心，充分显现学生主体地位的教学方式，有助于强化学生在数控加工与编程教学中学习的积极性、主动性，同时也有助于提升学生整个的综合创新思维能力、实践技能和动手能力。5.应用虚拟仿真教学法。因教学资金短缺、实验场地受限等问题，大部分职业院校都未能采购种类繁多、数量足够且价格昂贵的数控设备，这意味着能提供学生动手实践的机会较少。且根据数控设备的自身特性，学生若是在为足够熟悉数控机床操作流程、数控机床操作程序的情况下就展开的动手操作，那么极有可能带来非常严峻的数控机床操作风险。针对上述种种情况，应用虚拟仿真教学法就显得非常有必要，在计算机技术的利用下对数控加工展开仿真教学，除了维护教学安全、提供学生足够多的实践机会外，清晰、直观的仿真模拟流程，学生所掌握的东西并不会比实践模拟差。可以这样认为，虚拟仿真教学法不仅可以科学的将某些职业院校存在的教学资源不足、实验设备匮乏等问题解决，而且还能适时激发出学生们的学习兴趣与学习潜能，这对提升整体教学效果而言，贡献巨大。6.不断进行创新。现阶段，某些学校沿用着的相对传统的数控加工与编程模式，已远离了实际应用轨道，这意味着学生所掌握的知识内容、数控技能无法学以致用。基于此，便需在新技术、新教学理念的结合下，不断对教学模式进行创新。具体来讲，将课堂所教授的知识点同企业生产实际结合到一起就是一个很好的例子，让学生将课堂上学到的知识应用到企业的生产实践中去，如此能够有效地提高学生们整体学习的积极性与主动性。需注意的是，企业实践活动中当添加大量与课程教学知识有关的操作技能、实践方法等，由此才能真正取得学以致用的良好效果。

三、结语

综上所述，所谓多元化教学模式实则是多种不同教学模式的集合体，该模式整合了其他模式的教学优点，将其应用到数控加工与编程课程教学中，弥补了传统教学模式中的诸多不足之处。诸如：学校因资金匮乏、技术欠缺而无法向学生提供足够的实践动手机会等问题，应用多元化教学模式后均能得到科学合理的解决。

作者:王谦 单位:宿州职业技术学院