高校教育技术管理模式革新路径探究

导语：高校教育技术管理模式革新路径探究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:高校课堂教学中存在着许多问题，本篇文章就这些问题进行分析，开展高校现在教育技术管理模式的革新路径探究并针对这些问题制定出一系列改进的措施，以提升课堂在高校中的地位，提高高校的整体教学质量。

关键词:高校;教育技术管理;革新对策;探究;现阶段

在提倡素质教育的今天，虽然推翻了多年的应试教育，但受到惯性的影响，我国教育还是比较倾向于考试科目，因此，忽略了课堂管理工作开展的重要性。现阶段，高校课堂教学中仍然存在着许多的问题，本篇文章针对这些问题进行重点分析，进行高校现在教育技术管理模式的革新路径探究，进而可以有效实现高校整体教学教育水平的全面有效提升。

一、高校现在教育技术管理模式的

革新工作的开展所存在的不足之处开展高校现在教育技术管理模式的革新工作的开展所存在的不足之处的全面研究，主要可以将研究内容总结归纳为以下的几个方面:

(一)教学观念陈旧

传统的高校课堂教学中，教师的教学观念太过于陈旧，不利于学生学习课堂知识。传统的教学观念主要是教师讲知识，学生学知识，学生没有发挥到主体作用，教师也没有发挥到主导作用，而且，教师和学生之间缺少互动，使教师不能及时发现学生的问题，加以时日，学生将会对课堂丧失兴趣。这种教学观念限制了学生的发展。

(二)教学内容不合理

高校课堂教学中，教学的内容不合理，传统的高校课堂教学内容只是死学书本上的知识，而书本上的教学内容存在着局限性，这在无形之中就限制了学生的发展。当今社会是数字媒体时代，若想改变这一局面，就应合理的利用数字媒体。延伸书本上的知识，开阔学生的眼界。

(三)教学评价系统的不足

高校阶段的课堂课程重在对学生审美能力以及思维能力的培养，与其他的课程相比较，有许多的不同之处。正因如此，高校课堂的教学评价体系不能只局限在表面，而应当挖掘深层次的内容，从多个方面对学生的课堂水平进行考核。当前状况下，大多数学校还以传统的方式来考核学生的课堂水平，这种方式不能真实的反映学生的课堂水平，从而使高校课堂的教学质量受到影响。

二、高校现在教育技术管理模式的革新路径探究

(一)改进教学方式

改革开放以来，我国对教育的重视程度越来越多，进行不断的改革，分组教学法已经在九年义务教育中广泛应用，分组学习法能充分的提高学生们学习的兴趣，正是由于提高了学生的兴趣，故成绩也有所提高。分组学习法在高校课堂课堂中也同样适用。数字媒体时代下，教师应当摆好自己的位置，使学生发挥他们的主体作用，正确的引导学生们学习课堂知识，这样，可以促进教师和学生之间的交流。分组学习还有一个好处，那就是缩小学生之间的差异，使学生们在小组讨论的过程中，互相取长补短，共同进步。

(二)不断的创新

创新是发展的前提，不仅是高校课堂课堂，各个领域都需要有创新意识。在高校课堂的教学中，需要不断的创新，才会推动课堂课程的不断发展。实现这一目标的前提是，高校课堂教师具有一定的创新精神，正确的引导学生不断创新。教师应当摒弃传统的观念，积极的运用先进的技术进行教学，教师应主动学习新知识，紧跟时代的步伐，充分的利用现代科技，对学生进行更好的教育，并且，在此基础上，进行不断的创新。

(三)改进教学的内容

高校课堂教材中的知识内容存在着一定的局限性，为改变这一局面，应当在高校课堂中大力引入数字媒体技术，以教材上的内容为基础，通过数字媒体平台进行不断的扩充。数字媒体教学模式为高校的课堂教学提供了开放性与多元性的条件，延伸了课本上的内容，使学生学习到更多的课堂知识，眼界更加开阔。数字媒体教学在高校课堂课堂上的应用更能顺应时代的发展。

(四)提高高校课堂教师的综合素质

高校课堂教师的综合素质也是影响教学水平的一项重要因素。高校课堂教师应当具备较强的专业水平，不仅如此，还要全面提高自身的综合素质。高校课堂教师应当将数字媒体技术引入到高校课堂中，融合自身的专业知识对学生们进行教学，使学生们打下坚实的课堂基础，与此同时，还能紧跟时代的步伐，从数字媒体的环境下培养出兴趣，使学生们日后能更好的学习课堂知识。

三、结语

综上所述，本篇文章主要分析了当前状况下，高校课堂教学中主要存在的问题，并针对这些问题制定出一系列解决的措施，以提升高校课堂的教育水平，提高学生的审美观念以及创新意识。

参考文献:

［1］张鹏．现阶段高校课堂教学的问题及改进对策探究［J］．课堂教育研究，2016(17):118～119．

［2］崔昕．当今高校课堂教学中存在的问题及改进措施［J］．课堂教育研究，2017(13):152～154．

［3］宫清泉．高校课堂教学中的传统与创造探微［J］．课堂教育研究，2016(12):98～99．

［4］李炬．当今高校课堂教学中存在的问题及改进措施［J］．现代装饰(理论)，2016(11):239～240．822

作者:陈冰谦 单位:西华师范大学公共外语学院