军用品设计课程教学方式探究

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一、基础军用品设计的课程现状分析

工业设计专业在我国高等教育序列中至今已经出现60年了，在这期间专业建立取得的成果，得到了社会各界的肯定及赞扬。但随着社会及科技的发展，工业设计专业内涉及到的知识面也越来越宽，很多高校也开始随着社会及企业需求人才的类型来适时调整与增加授课内容了。现阶段为满足一些有生产资质的军工企业的生产要求及社会军用品发烧友和野外探险者对军工产品的需求，很多高校工业设计专业在专题设计课程类中加入了“基础军用品设计”这项4~6个学时的课程教学内容了。我国的国情和发展方向是区别于美国、俄罗斯以及欧盟一些国家的，在对基础军用品的设计教学上，一直没有统一的纲领出台，一些高校也都是以马列主义、思想、邓小平理论和同志关于国防与军队建设的重要论述为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。这条大的方针为依据来对工业设计专业中可能出现的“基础军用品设计”课程来进行小课时教学的。由于我国一直未制定关于开放国防产品科研生产的相关法律法规，促使现今在绝大多数大学工业设计的专业内任教的高校教师对“基础军用品设计”的课程也很陌生，这也一方面导致了很多高校的工业设计专业毕业的学生，对基础军用品的设计闻所未闻，另一方面也不便于随时随地、迅速高效地动员民营企业来参与军品的生产，保证战时的需要。目前来看我国民间军工用品市场中可从事规格型制式产品和基础军用品设计的设计师，大多来源于受过一定工业设计基础教育的“DIY军用品玩家”，由于高校教学上的空白，我国的民间军工用品设计师数量稀缺，仅仅为满足现有的军工用品发烧友及正规野外探险用品的市场需求，就已经显得力所不及了。所以说，在我国高校工业设计专业中建立及设置一定小课时的“基础军用品设计”课程，不但可以培养学生的国防意识，为国家军工储备专业人才，而且可以为我国的军工用品及野外探险用品市场的创新开拓和深化发展起到不可估量的作用。

二、教学形式的开拓探讨

工业设计专业的专题设计课程类“基础军用品设计”的教学目的，是要求设计人员在从事规格型制式产品和基础军用品的设计过程中，按照规格型制式产品概念化设计和实际军用产品化设计的两条创作路线，使用不同的媒体、材料、技术及结构表现手法，以手绘或是电脑软件绘制效果图与结构图的形式，介绍和说明具体的设计意图，其中以通过传达出的设计产品的设计信息制定出合理的方案，来作为征询设计要求者评审的依据。现下的“基础军用品设计”的课程，主要是培养工业设计类专业学生，利用视觉化手段来创作设计符合军用品特征的、产品可靠性强的，并可用于特定化场所的、艺术及实用兼备的三维空间规格化产品造型能力，用以满足现今规格型产品市场（含军用品市场）对此类人才的需求。“基础军用品设计”作为工业设计专业的一个重要学习课程，其本质也代表着我国规格型产品生产企业（含军工企业）对未来国家经济、军工发展的一项重要战略要素。鉴于目前我国工业设计专业中并没有提倡发展“基础军用品设计”课程，特别是在一定程度上对该方向的理论知识及实践经验积累与教学措施缺乏明显的支持，并且现在对如何做好基础军用品设计课程的设置工作及课程研究工作仍显关注不足，尤其是在对新型基础军工产品的设计方面，实质性的研究突破并没有得到拓展，这一系列的原因所暴露出来的问题也越来越尖锐，进一步也导致了我国工业设计类专业在军用产品设计上步履蹒跚的恶性循环局面。在不得不认真面对这一问题的此刻，我们急需对我国的工业设计专业进行再次审视，即使不提军用产品，单一思考为什么世界十大探险旅游产品品牌没有我国的企业，就能看出我国的工业设计类专业对规格化产品教学的忽视。因此，要将基础军用品设计融入工业设计的专业教学系统中去，只有这样才能得到在本质上提高工业设计专业教师素质，进而提高学生的知识面，加大他们对规格化产品设计的认识，增加自身的就业实力。1.理论环节的军用品设计课程。“基础军用品设计”课程所涉及的工程技术类理论课程众多，是一门多学科交叉的综合课程，要求学生具有较强的理论课程功底和专业课程知识积累，并通过以下课程的学习要求。（1）理工基础课程类：高等数学一、大学物理、工业设计机械基础、工程制图、工程力学、设计材料与工艺、工业设计概论、工业设计史、模型工艺与制作。（2）造型基础课程类：设计概论、素描、设计色彩、效果图技法，产品速写，产品表现技法、装饰设计基础、设计图学、设计心理学、产品语意传达、阴影与透视、设计表达、模型设计与制作、计算机辅助平面设计、3D软件工业设计、产品摄影。（3）专业基础课程类：平面、立体、色彩构成、基础图案、基础设计。（4）设计管理课程类：产品开发与设计管理、产品营销、产品展示。因此在安排“基础军用品设计”专题设计课程时，应以工业设计专业大学三年级的学生为主，值得授课教师注意的是，由于工业设计专业的学生对理工科知识的需求量与掌握程度与机械工程专业类的学生有所不同，在校学时分配上，也无法设置像理工科专业那样的理论教学的内容，学生在经过大学三年的工业设计教育，所涉及到的工科理论知识大多都较为肤浅，所以“基础军用品设计”专题设计课程，必须针对工业设计专业学生所应掌握工程技术知识与设计学科类知识的融合情况来制定授课内容，以达到“基础军用品设计”专题设计课程人才培养的要求。在制定基础军用品设计理论授课内容时，可根据军用品设计对工程技术知识的需求，将课程理论部分制定成，军用产品设计基础、军用产品设计工程基础和军用产品设计材料基础三个授课重点，并以设计效果图与设计结构制图为授课主线，运用现有各国军工用品的实例将理论知识融入其中，增加学生的学习兴趣，摆脱原有相对枯燥乏味的单一理论教学授课模式。以实际各国军工用品现实案例分析作为教学的手段来激发学生学习兴趣和创作热情，在授课中始终贯穿与突出理论重点并延伸创作设计的主线，将深奥的军工技术知识融入设计实例当中，变抽象的理论为具象的设计产品的再现，并辅助以大量优秀的国内外军工用品的设计方案，深入激发学生对该课程的兴趣，从本质上提升他们分析问题、评价产品及实践创作的能力。借助现代PPT教学手段编排合理的课程教案，打破传统的板书授课方式进一步丰富教学方法，给学生一个可视化的、直观的空间实体来展示教学内容，使学生对课程理论知识的理解与掌握达到深入细致化、内容具象化。若借助计算机软件技术，如3DMAX、犀牛等制图软件来进行现场建模和虚拟产品创作来强化教学内容的可视性、可传性和可用性，将更为有效地达到“基础军用品设计”专题设计课程的教学目的。以产品实例为依托，强调学生的对理论授课内容的实际掌握及应用，使学生通过理论课的学习明白，规格型制式产品和军用产品设计是以社会实际需求为基础，最终实现产品的工业化量产为目的的，杜绝天马行空的臆造。授课中应加强老师与学生的互动过程，在这个过程中应合理把握与充分调动学生的实践意识和自我动手能力，根据不同种类的军工用品来制定不同的课外设计作业，要求学生从材料的选择、结构的设计、加工工艺的制定等一系列问题进行思考与实践。同时，应提醒学生注意与以往学习的各门课程的知识应用及配合，实现学生对军工产品设计的知识了解、掌握及其实际设计中的运用，真正达到学以致用、学有所用。2.实践环节的军用品设计内容。“基础军用品设计”课程作为工业设计专业中一项特殊的授课内容，其教学核心是为了让学生掌握规格型产品设计的方法和在设计过程中应该考虑到的属于创作产品各方面的知识，并根据自身能力将所学的方法与以往积累的知识经验有机地交叉结合在一起的重要实践性任务，使学生明白“基础军用品设计”课程的开设，主要目的在于为规格型产品及军工产品的设计服务。在教学过程中，应该打破以往的传统授课的模式，对学生施行分组团队合作创作的模式，鼓励学生相互讨论、互相学习，在教材选用上重点以工业设计案例类书籍、工科器械结构制图类书籍为主要应用教材，以方便学生进行知识点的归纳与吸收。合理从教材选用、实践体验和课程作业方式三方面，围绕规格型产品和军用品的设计相关内容，展开新的授课探索。在授课中所围绕的规格型制式民品与军工用品的产品设计研发要求有：（1）规格型制式民品与军工用品的设计开发，要严格按照ISO9001的标准认证为产品设计研发的前提。（2）规格型制式民品与军工用品的设计开发一般遵循如下阶段：项目论证、方案讨论、设计图讨论、新产品论证四个阶段。在授课中规格型制式民品与军工用品的设计开发步骤如下：（1）从零开始进行市场调查，要求学生首先要了解所设计产品的现有各项状况，从而找到所需解决突破的问题进行分析，深入研究探讨所要使用的技术，拟定策略。（2）产品创意步骤，此阶段工作的核心是创意，要求学生将前一阶段调查所得的信息资料进行分析总结，提出具有创新性的解决方案。制作具体的设计图纸，选定材料，确定生产工艺和技术结构。（3）产品定义步骤，需要教师或产品需求方对其创意的可行性加以论证，并通过优化，协调该产品在外观、颜色、细节、特性以及功能等方面的复杂关系，从而使该创意更具可操作性，并进行3D设计，色样搭配，完成外观模型以及概念设计原型的软件制作。（4）模拟产品实施步骤，在此阶段产品设计方案已确定，接下来讨论并制定出详细的生产计划书。提交最终的设计样本，确定生产中所需的规格和技术，测算材料和制造成本，制定生产方案。（5）模拟投产前期准备，进行正式投产前准备工作，包括模具制作，设备安装，生产计划的制定，设计标签及包装物。协调人员及设备管理，制定装配说明，订立质量标准，进行用户使用检测，制定产品营销方案。如授课高校当地有相关野外探险旅游产品类企业，可根据生产企业要求获取实际产品设计订单，将订单内容融入课堂授课与课后作业中，如课时允许可组织学生对企业进行实际考察参观，体现产学研相结合的新式工业设计教学理念，充分达到实践教学的意义。

三、结束语

允许和鼓励高校参与进基础军用品设计与科研开发的环节中，有利于培养和挖掘我国国防的后备人才，提高工业设计专业的学生在校期间就参与军工用品设计中的综合能力和潜力，并积累相关产品开发与生产的经验，便于随时随地、迅速高效地投入进军工用品的生产中去，保证战时需要。再一个军用技术可转到民用，民用技术也可转到军用。这种军民互动的创新体科研系，不难推测出将是新时期我国国防科技工业发展的方向之一。允许和鼓励高校工业设计专业参与军工用品的设计生产，是我国“寓军于民”创新机制的重要内容，有利于不断改善军、民两用工业基础间的融合度，从而扩大和增强国防科技工业基础，使我国的国防供给能力有更大的弹性，可以解决平时和战时的供求矛盾，使之更好地服务于国家未来国防建设需求。在另一个角度去分析，高校工业设计专业对“基础军用品设计”课程的重视，仅仅就国内的规格型旅游探险产品的未来发展层面来讲，就是一种扭转现状的推动器。

作者：袁晓东单位：郑州航空工业管理学院